人教版小学语文四年级下册全册教案(77页).pdf

1 古诗词三首 学习目标 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2 、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 4 、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备. 教学挂图。 第一课时 独坐敬亭山 激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两 个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”) 2 、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) 释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2 、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢? ” 学生自学，初步理解 1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了) 2 、指名回答，评议交流。 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2 、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板 书诗题) 自由吟读 1、学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2 、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 指名朗读，同桌间逐句说说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2 、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这 里让人感到新颖的是 “未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照 下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别 出心裁。) (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像 “白 银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色 淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自 然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) 引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2 、布置课外作业，继续去搜集。 3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时 忆江南 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的 景致，怎样的心情呢? 读课文，理解内容 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 2 、指名读，读准生字，结合注释理解意思。 3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭 州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 4 、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 小组合作学习，相互交流 教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听 别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么 了解。 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每 当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的 映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝‘‘字形容春水深 碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让 人回忆吗