对研究性学习的认识.doc

PAGE PAGE PAGE １ - 对研究性学习的认识 沾 化 一 中 郭 庆 学 PAGE PAGE ４ 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“……改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会综合实践活动以及劳动技术，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。……”因此，将研究性学习纳入必修课是我国普通高中课程改革的重大突破。 一、研究性学习的内涵 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其目的在于，改变以单纯接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。研究性学习的实施可使教师因为学生学习方式的改变，从而改变其教学方式，因此，也就能使学生在精神、知识和能力方面得到全面、和谐的发展。 二、研究性学习的培养目标 研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习过程和学生实践与体验。因此，需要注意以下几项具体目标： 1．获得亲身参与研究探索的体验 研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身的体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 兖州一中《植物细胞质壁分离和复原实验材料的选取》课题组的学生在成果展示后深有感慨地说：“我们这样一路走来虽然很辛苦，但我们获得了许多；这个课题激发了我们对证据、定理质疑的逆向思维，培养了我们的创新精神。”“如今我们已是小有成就，心中的喜悦更不是可以用语言来表达的。”“这个研究课题将成为我们人生最重要的一课。” 2．培养发现问题和解决问题的能力 研究性学习通常围绕着一个需要解决的问题展开，通过引导鼓励使学生经历以下过程：发现和提出问题→设计解决问题的方案→收集和分析资料→调查研究→得出结论→成果交流。在这一过程中，通过教师的引导，学生应用已有的知识经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养其发现问题和解决问题的能力，做到了接受知识与研究问题相结合、理论与实践相结合，做到了“学”“思”“做”的科学统一。 3．培养收集、分析和利用信息的能力 通过研究性学习，使学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息、并恰当地利用信息。 兖州一中张鸣同学《中国海军面临的形势与中国潜艇》的研究课题在研究过程中，主要的从杂志、报纸及互联网上，获取有关中国海军、台湾海军、日本海军的各种舰艇的装备类型、数量、型号、战斗力等有关信息，进行对比分析，发现了我国海军的优势和不足，并对我国海军的发展提出了建议，表现出一名中学生收集、分析和利用信息的能力；江苏常熟中学《新时期零售业与消费者》研究课题组成员，为了获取有关常熟市百货零售业的销售额，各种商品销售者长去的场所，以及好的场所具有的特点等有关数据，除利用现有的资料外，还要上网、访问、现场调查问卷，到统计局查询，然后对这些数据进行分类、统计，分析规律并得出相应结论。 4．学会分享与合作 合作的意识和能力是现代人应具有的基本素质，研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。 从几个学生的课题展示来看，多数是几个学生一起研究的，在研究过程中，他们学会如何发挥每个成员的特长，如何与社会上的人员沟通，争取他们的协作和帮助。大庆28中学的孙艳坤同学在她的体会《学习方式的革命》中写到：“在整个研究过程中，我们深深地体会到集体合作学习也是一种有效的学习方式。和其他同学一起交流探讨，让我们从中汲取了不少他们的思想的精华，……，大家彼此帮助互促， 使我们从中获取的知识和能力将伴我终生。” 5．培养科学态度和科学道德 研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地研究，实事求是地获取结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 兖州一中《纸桥受重》课题组在桥面做好后，为了选择用那种形状的桥墩才能承受更大的压力，他们便在兖州市内实地调查各种桥墩的结构形状，并根据其特点选择了几种他们认为强度较大的，如三角形、正方形、圆柱形等，分别进行受压实验，结果圆柱形能承受十七本书的重量，受压能力最强。因此，小组一