人教版八年级上册英语《unit 8 how do you make a banana milk shake》教学设计.pdfVIP

PEPUnit 8How doyoumake abananamilkshake? (SectionB2a-2e) 1.整体设计思路、指导依据说明 人教新目标教材充分体现 “以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差 异。教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进 学生综合平衡发展。重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。教材让学生通过体验、 实践、参与、探究和合作第方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的 策略和能力。本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴 趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生 活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学 生多说英语，在用中学，学以致用。 本单元是 《义务教育课程标准实验教科书•英语》 （人民教育出版社）八年级上册第八单元how do you make a banana milk shake?。本节课是unit 8section B第二课时的内容，其中心话题围 绕食物制作和感恩节这个题材开展多种教学活动。SectionB主要是语言的学习、巩固和运用阶段。 这节课是以阅读为核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。2b让学生快 速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲 所读信息转化成制作食品的步骤。2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。2a-2e的 活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起 学生学习兴趣。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，SectionA主要是讲重点词汇；呈现新 的表达方式几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互 相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出 新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。2b这篇阅读短文2c、2d、2e的 练习 ，正是通过学生感兴趣的有关Thanksgiving Day歌曲的谈论来培养学生良好阅读习惯和提高 学综合生阅读能力。 学生情况分析： 本课教学对象为八年级的学生，学生们已学习英语1年多了，他们有一定的英语单词和句子基 础，他们好奇，活跃，喜欢竞争，喜欢在轻松的气氛中通过小组活动进行学习，具备基本的自主学 习能力基础。因此我将此课设计为活动课，并引入竞争机制，满足学生学习需要，同时利用预习指 导既培养了学生的学习策略，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。 3.教学目标分析 【知识目标：】 1)能掌握以下单词：Thanksgiving，traditional，autumn，traveler，England，celebrate， mix，pepper，fill，oven，plate， cover， gravy，serve，temperature . 2) 能掌握以下句式结构： ① It’s a time to give thanks for food in the autumn. ② Fillthe turkey with this bread mix. ③ Cut the turkey into thin pieces. ④ First… Next… Then… Finally. 【能力目标：】 1)．Train the students’ reading and writing skills. 2). Teach the students learn to make turkey. 【情感目标：】 1）在活动中渗透中西方餐饮文化，在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。 2）通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍 惜他人的劳动成果。21