海洋——21世纪的希望 (2).doc

13、海洋——21世纪的希望 设计理念： 以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。 重点难点： 1、品读感悟海洋与人类的关系。 2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。 教学准备： 多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。 教学设计： 一、谈话导入，感受海洋特点。 1、（板书：海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读） 2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。） 二、品读感悟，了解海与人的关系。 1、让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。 2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？ 生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。 ②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。 小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天? 望洋兴叹） ⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节） 三、合作交流，深入了解海洋。 （一）浏览4——8，了解内容 1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？ 出示第4小节。（指名读） ①读着这句话你心情怎样？（很激动） ②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。 ③换一个说法，句意不变。 ④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。 2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括） 3、生默读课文，教师巡视。指名交流 4、师归纳出示文字：齐读。 ①开发矿产 ②索取食物 ③提供电力 ④淡化海水 ⑤开拓空间 5、小结：海洋慷慨地给人类提供这么多的便利，看来海洋的确是人类21世纪的希望。（指读课题） 6、同学们，我们仅仅知道课文写了什么就好了吗？对了，还要知道作者是怎么写的，这才是学语文呀。 （二）学习第5自然段 （1）接下面我们以开发海洋矿产资源一段为例，来看一看。出示第五自然段，指名读。其余同学思考：课文先写什么，再写什么？ （2）讨论：先写人类生存面临的问题，再写利用海洋解决问题的方法。 （3）（出示“目前……能源危机”）同学们能具体地谈谈自己的理解吗？（石油、煤，会给生活带来极大的不便，影响正常的生活）（播放图片） （4）知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）带着这样的感情读读这段话。（生读文） （5）所以，为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）看了这一段录像，你是什么心情？有什么要说的？ 我们来一起读