201510启臻少儿财商教育(长投网年会）（卫裕峰）.pdf

为甚么我们需要一个 少儿财商教育体系 卫裕峰 老师 甚么是“教育体系”？ 课程体系 VS 教育体系 教育体系 = 学制 + N种课程 x 课程体系 最普及的教育体系： 应试教育体系 （K12 ） 其他闻名的教育体系： 蒙特梭利，华德福 （学前教育） 明确告诉你起点在哪，甚么时 候应做甚么事和终点在哪 应试教育 VS 素质教育 素质教育：没有教育体系，变相成了应试教育体系内的旁枝 素质教育 应试教育 反人性： 顺应人性： 1）提倡终身学习= 没有终点 1 ）有明确路径 （父母感觉已尽责） 2 ）难以量化，不易衡量收获 2 ）已被完全量化与标准化 3 ）效果不是立杆见影 3 ）成绩反映学习进度 结论： 应试教育一直主导，既不是体制有问题， 也不是中国父母素质有问题！！！ 父母都希望尽责 传统思维： 考试好 -- 好学校 -- 好文凭 -- 好工作 -- 好生活 -- 幸福 （真实想法：把孩子培养成大学生，我就成为别人眼中一个尽责的父母） 怪现象：父母逼子女成为大学生，孩子觉得到大学就是到达终点 国外：K12宽松，大学时期勤奋 我国：K12压力山大，大学时期放纵 问题根源： 没有别的教育体系为父母及下一代提供 另一条可选择路径 启臻少儿财商教育体系介绍 启臻少儿财商教育体系特点 • 不是要取代应试体系，而是与之兼容，因此最终目标一致 传统思维： 考试好 -- 好学校 -- 好文凭 -- 好工作 -- 好生活 -- 幸福 少儿财商教育思维： ？？？-- ？？？-- ？？？-- 好工作 -- 好生活 -- 幸福 少儿财商教育的最终目标： 让下一代成长为拥有强大的理财创富能力， 有远大理想，并有外在条件与内在能力， 自立自由实现个人价值 犹太人的少儿财商教育世界闻名 《福布斯》杂志的豪排行榜中，最富有的四十 大富豪中有45%是犹太人 仅占美国总人口的3% ，却操纵着美国70%以 上的财富 犹太人的财商精髓： 无本生利 犹太人怎样对下一代进行财商教育？ 有偿生活机制 “有偿生活机制”产生效果的根本原理 一个人花自己的钱办自己的事，既讲节约，又讲效果； 花自己的钱，办人家的事，只讲节约，不讲效果； 花人家的钱，办自己的事，只讲效果，不讲节约； 花人家的钱办人家的事，既不讲效果，又不讲节约； 美国著名经济学者，诺贝尔奖得主:弗里德曼 (Milton Friedman) 分享时间: 以上4句，举出一些你们的日常生活的例子。 完整的体系，需乎合5个原理  从婴幼期开始营造一个能启蒙财商的环境;  让孩子花自已的钱办自己的事；  让孩子从实践中学习经营之道；  协助孩子建立正确的财富价值观；  帮助孩子去寻找自己的志向与梦想 根据以上原理，我们设计了适合中国 家庭的少儿财商教育体系 少儿财商教育的4个阶段 家风 = 家庭教育制度 思想家哈耶克： 坏的制度会让好人作恶， 好的制度能让坏人从良。 同理： 不当的管教“制度”让好孩子作