06济南育英中学张金明（青岛）20181226.pptx

“知乐好“三层次STEM人才培养模式研究02课题设计论证03研究基础和条件保障0104学校介绍预期研究成果目 录CONTENTPART ONE学校介绍“知乐好“三层次STEM人才培养模式研究百年风华 秋实雅颂 育英中学始建于1913年，是一所有着悠久历史和丰厚文化底蕴的百年老校，首任校长是孔子七十五代孙孔祥柯。“济南育英中学校”校匾由著名政治家、教育家黄炎培先生题写。学校知名校友众多，其中不乏像前中共中央政治局常委宋平同志、前广东省委第一书记任仲夷同志、前外交部副部长王若杰同志这样的国家栋梁之才，科技、文化、艺术界的精英则不胜枚举。 政治家、教育家黄炎培先生题写校匾宋平同志 前中共中央政治局常委 首任校长孔祥柯 山东省建团旧址王若杰同志前外交部副部长 任仲夷同志前广东省委第一书记 百年风雨 涤尽铅华 百年沧桑 沉淀梦想齐鲁名庠 弦歌不断济南市规模最大的公办初中60个教学班 在校学生2887人教职工237人教学质量优异 2018年8月被确立为济南市首批“领航学校”培育校PART TWO课题设计论证“知乐好“三层次STEM人才培养模式研究“知乐好“三层次STEM人才培养模式研究思路方法研究内容参考文献预期成果创新之处02选题依据0406050301国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等。本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等成果形式、使用去向及预期社会效益等在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新开展本课题研究的主要中外参考文献选题依据2016年，国务院颁布了《国家创新驱动发展战略纲要》，战略的实现都需要人才的支撑。国家创新能力取决于新生劳动力创新水平，而新生劳动力是否能够具备创新能力和水平，取决于这个国家在STEM四大门类学科的教育水平。人才的培养不是一蹴而就的，在K12阶段实施STEM教育，促进基础教育中科学、技术、工程、数学四大门类学科教学的改革，让青少年创新思维萌芽并能持续性发展，为国家创新人才的培养奠定坚实的基础。STEM教育是当下一个“热词”，引起了社会的广泛关注。很多国家都是从国家竞争力的角度来看待STEM人才的培养。自上世纪末，美国发起了围绕STEM的教育改革，该项改革遍及全美，波及全球，目前在全球竞争中排在前列的国家美、英、德、芬兰等国家纷纷加大STEM教育方面的研究和推广，旨在通过加强科学、工程及技术教育中创新人才的培养力度，以提高本国新生劳动力的创新能力，从而提升国家的综合国力。010203我国引进STEM教育后在青少年STEM人才培养方面才刚刚起步，各地出台了很多的相关政策，局限于师资课程等问题，尚未形成完整成熟行之有效的人才培养模式。因此，我国青少年STEM人才培养是星星之火，期待可以借助的成型模式，形成全国范围内的燎原之势。为此，我们以人工智能为主要抓手，在课程、资源、评价等各方面将STEM教育与信息技术教育相结合，构建“知、乐、好”三层次青少年STEM人才培养模式。该模式立足于K12中7-9年级段的STEM教育可持续性发展，从引发STEM学习兴趣、进行STEM探究学习到创新人才实现三个层次实现青少年STEM人才培养。研究内容总体思路研究对象理清STEM教育理念的一些模糊认识，加快教育教学理念的转变，捕捉当下学生对相关知识的兴趣点，进一步设计课程内容，改变以往陈旧的评价方式，推进教学方式的变革，探索培养创新型复合性人才可行之路，弥补现行基础教育的短板。K12阶段7-9年级学生（初中阶段）主要目标本课题旨在通过STEM课程研发、经典案例、资源建设、建立科学评价体系等方面的实践和探究，为基础教育改革找到突破点，提供形成具有推广价值的成功范式和系统方案。研究内容具体研究方法1.文献研究法。查阅相关国内外文献资料，分析研国内外STEM教育的理论以及现在存在的优秀案例。2.调查研究法。通过调查问卷分析当前课程设计、学习方式、教学模式等方面存在的问题，借鉴优秀的案例，结合学校实际对教育教学等方面作出比较合理的规划。3行动研究法。随着实践活动的进行，不断地反思修改。4.统计分析法。基于统计数据进行分析，及时修正研究过程中的偏差。基本思路1.准备阶段（时间：2018年5月—2018年7月） 理论学习、形成调查方案。集中课题组成员重点学习STEM教育的知识，进一步提高理论水平。 2.初步探索阶段（时间：2018年7月—2018年10月） 对本课题开展前学校所实施的STEM课程情况开展调查，在调查、采集数据之后，做好对比、分析，借鉴优秀的案例，结合学校实际对教育教学等方面作出比较合理的规划。3.优化实践阶段（时间：2018年10月—2019年5月） 这是本课题的重要阶段。根据第二阶段的调查分