教师培训精梳版.ppt

Page * Page * LOGO * 教师培训 教师培训的基本概念 教师培训的主要模式 校本培训 1 2 3 MENU 教师培训及相关概念 教师进修 1977年12月 《加强教师培训工作的意见》 教师培训的发展阶段 说明： 1953 1965 1977 1983 1989 1999 至今 教师进修 停滞 普及 并举 学历补偿 教材 教法 自学和集中学习为主 教材教法为重点 教什么学什么 缺什么补什么 合格学历教师+不合格学历的教师 1999年国务院颁布的《面向21世纪的教育振兴计划》中规定了“中小学教师继续教育工程”和教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》, 形成了我国教师继续教育的专项政策法规, 使教师培训由部分推广到全体, 教师培训研究也因此得到全面展开 教师教育 概念的界定 培训：通过正式的、有组织的或有指导的方式，而不是一般监督、工作革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。 英国官方的培训委员会 教师职前培养 入职辅导 职后培训 包含关系图 教师培训：有计划、有目标地组织教师参加与教育 教学工作相关的学习活动，旨在改进和发展教师的专 业知识、专业技能、专业态度和工作行为，从而挖掘 和发挥教师的工作潜能，使教师适应教育改革和发展 的需要，最终实现学校组织发展和教师个体专业发展 的双重目标。 校本 培训 外地 培训 本地 培训 二、中小学教师在职培训模式 师范 院校 网络 培训 % 培训模式 其他 48% 22% 52% 7% 40% 5% 刘尧． 教育发展研究 定义 在教育专家的指导下， 以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师（含职工）的一种全员性继续教育形式。 教师校本培训主要是以培训内容为依据，促进教师专业发展、改善学校和教学实践为中心的培训。 在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。 赵蒙成． 教育与职业， 马湘临． 上海教育 三、校本培训 校本培训 “基于学校”的培训 “在学校中”的培训。 “为了学校”的培训。 可见，校本培训一般是 为了学校及本校教师的 发展，由学校组织与发起的 校内教师在职在岗 的培训活动 1 2 3 4 集中办班模式 案例教学模式 校本培训 模式 师徒结队模式 研训一体化模式 个别指导模式 5 集中办班 集中解决教育教学中的突出问题, 对教师进行专题培训。各校根据自身实际,在保证每月一次全员集中培训同时, 有所侧重地建立一些专题培训班。学校可利用节假日, 在明确学校需要和教师需要的前提下, 有计划地请一批教育专家为教师/ 充电0 研训一体化 加强教研活动, 选择专题进行针对性研讨。倡导“教研就是学习, 学习就是工作0”的观念, 教研活动要确定教研专题, 确定教师示范。 师徒结队 对初级阶段的教师, 让其拜师结对, 对师徒二人来说都是一个有目标、有计划、分阶段的经验传授过程和自身提高过程。 案例教学 教师将丰富的教育教学过程中发生的许许多多事例收集起来, 进行分析、综合、归类, 找出有代表性、有指导性的案例, 编写成校本培训案例然后 深入研讨将研讨成果用来 指导实践。 个别指导 受指导的对象一般可分为四类, 即: 新上岗教师; 教育教学能力相对较弱的教师; 新调入学校的教师; 具有发展潜力的青年骨干教师。 思考题：你认为教师的校本培训，到底要培训哪些内容? 校本培训内容 评价是通过 行为体现出 来的能力为 依据的。 根据学校实践工作的需要 课程的实践与中小学的实践相关 以实践为导向 Page * Page * LOGO *