经典机械设计整体说课课件.ppt

《机械设计基础》整体说课 说课内容提要 课程定位与目标 课程设计的理念与思路 学生基础和智力特点分析 课程内容的选取和教学组织安排 教学模式及教学方法手段 教学条件的要求及现实情况 1、课程定位和目标 就业岗位群 机电设备维修与管理专业培养的学生就业的主要 岗位是机电设备的操作、维护、维修、点检、安装、调试和管理工作。 1、课程定位和目标 课程定位 在机电设备中， “机”是设备的核心，“电”是用来控制“机”的。《机械设计基础》主要学习机械部分的构造、工作原理及简单部件的设计，所以，将《机械设计基础》定位为机电设备维修与管理专业的核心理论课。 知识目标： 掌握常用机构和通用零部件的基本理 论和基本知识，初步具备这方面的设 计和分析能力，使学生具有一般机械 设备的维护、改进和设计的基本能力。 为学习有关专业机械设备课程以及参 与技术改造奠定必要的基础。 课程的目标 1、课程的定位和目标 能力目标： 具有依据国家标准选择标准件的能力，初 步具有操作设备、维护设备和维修设备、 安装设备和调试设备的能力。初步具有简 单部件的设计能力。 1、课程的定位和目标 课程的目标 1、课程的定位和目标 与前导后续课程的关系 先修课程 先修理论课程—机械制图、工程力学、金属工艺学、公差与配合 先修实践环节—金工实习。 后续课程 后续专业课程—液压传动、冶金设备、轧钢设备、起重运输机械、冶金机械维修与安装、钳工技术。 后续实践环节—钳工技能实训、生产岗位实习和毕业实践。 机械设计基础 2、课程设计的理念与思路 课程设计的理念：我院是企业办学，学院特色就是工学结合，校企一体。培养的学生主要是服务于唐钢及唐山周边的钢铁企业及周边的机械加工企业。因此本课程的设计理念是以服务地方经济、满足企业需求为宗旨，注重学生个人发展，并强调对学生综合能力的培养，以典型的工作任务为载体，以工作过程为导向，实施理论实践一体化教学。 课程设计思路 2、课程设计的理念与思路 学生刚刚接触本课程时，和以前学到的纯理论课相比，会产生“没有系统性”、“逻辑性差”等错觉，感觉每章的内容没有联系，学到的都是机器的一部分，无法和完整的机器有机地联系起来。 调研 分析 转换 企 业 技 术 专 家 学生就业岗位群 岗位工作任务 教学内容 课程设计思路采取目标驱动任务导向的教学方法 2、课程设计的理念与思路 转换 指导 内容实施 3、学生基础和智能特点分析 优点：机电设备维修与管理专业的学生，是参加高 考后具有较强理论知识的学生。学生的素质较高，学习 态度端正，基础知识扎实，记忆能力教强。对新鲜事物 的接受能力强。 缺点：学生自主学习的能力较弱，分析问题的能力 较弱，缺乏实践经验，特别是对实际操作缺乏了解。 措施：针对学生特点，采用基于工作过程的学习领 域课程开发，将理论教学与实践教学相结合，采用生动 形象的教学氛围，侧重于对动手能力的培养，以提高学 生在以后的工作岗位中动手操作能力和解决检修实际问 题的能力。 4、课程内容的选取和教学组织安排 对于《机械设计基础》课程，我们通过本专业的岗位群和具体的工作岗位任务细分，明确了其学习内容和能力目标；针对每一个具体的工作岗位任务，进行了能力和知识点的细分，进而系统总结出本课程的知识点，并按学习情境设置多个典型工作任务来划分教学单元。 4、课程内容的选取和教学组织安排 按照从简单到复杂、从单一到综合的规律，将《机械设计基础》学习领域设计了4个学习情境。具体如下表所示： 学习情境 课程内容 内容模块 作用 所需课时 一、内燃机的拆装与机构设计 1、机械的组成及其特征。 2、平面四杆机构的类型、结构特点、运动特性及应用。 3、图解法设计平面运动机构。 4、凸轮的基本类型和运动规律。 5、图解法设计盘形凸轮机构 基础理论知识 常用的机构 能分析机械的组成及绘制机构的运动简图并计算机构的自由度。能根据工作要求设计平面连杆和凸轮机构。 20 二、台虎钳的拆装 螺纹的分类及加工。 螺纹连接及其连接件。 螺旋传动的基本类型和应用； 常用的机构 能掌握螺纹的加工方法，了解螺纹连接件的种类，并能根据工作要求正确选用螺纹连接及螺旋传动的形式。 4 4、课程内容的选取和教学组织安排 学习情境 课程内容 内容模块 作用 所需课时 三、变速自行车的拆装 间歇运动机构的工作原