大象版小学科学二年级下册第四单元《力和形变》教材解读.docxVIP

第四单元 力和形变 教材编写说明 本单元是二年级下册综合探究单元的第四单元，也是本册唯一重点落实“反思评价”要素的综合探究单元，其科学探究单元目标是：“在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。” 本单元的知识目标有两个：“5.1-1知道推力和拉力是常见的力。”“5.1-2知道力可以使物体的形状发生改变。”围绕知识目标本单元设计了《推力和拉力》《形状变了》《制作小弓箭》三课。 学生通过水枪、跳跳球、橡皮筋等体验活动对力和形变有了一定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏比较系统的思考。本单元将引领学生们通过游戏活动去探究和建立拉力、推力及形变的概念。 《推力和拉力》：教材先通过玩水枪的场景展开，让学生在活动中感受推和拉。然后，让学生交流对推、拉的感受与了解，教师指导并帮助学生建立推力和拉力的概念。再通过“谁在动”活动，进一步达成知识目标：“知道推力和拉力是常见的力”。 《形状变了》：本课先从“玩跳跳球”场景展开，让学生观察跳跳球的变化，发现形变。教材再进一步设计观察活动：身边常见事物是否都会发生形变。引导学生发现问题：“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。” 《制作小弓箭》：教材设计了“观察弓箭-设计制作-游戏-反思”几个环节，帮助学生将前两课学习的知识目标转化成一次实践活动。通过观察认识弓箭，培养学生的观察能力；利用制作活动培养学生的设计、制作的动手能力；以竞赛活动激发学生学习的积极性和主动性；指导学生进行反思，帮助学生更好地达成本单元的科学探究目标和科学知识目标。射箭比赛结束后，让学生以小组为单位说一说“自己和组员的弓箭都有什么地方做得好，我的弓箭还可以怎样做得更好”，进一步培养学生反思与评价的能力。 表4-1 第四单元框架表 单元标题 培养主线 课标题 设计意图与具体构想 科学态度目标 STSE目标 科学探究目标 科学知识目标 维度 学段目标 关系 学段目标 要素 单元目标 领域 学习目标 力和形变 反思评价 在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 物质科学 5.1-1知道推力和拉力是常见的力。 5.1-2知道力可以使物体的形状发生改变。 1 推力和拉力 引入活动：玩水枪。 观察。看看他们在做什么，物体有什么变化？ 游戏：谁动了。 表达交流：游戏时怎么用力，两次的力一样吗？ 得出结论：推力和拉力是生活中常见的力。 拓展活动：纸杯保龄球。 探究兴趣 能在好奇心的 驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学技术和日常生活的联系 2 2形状变了 引入活动：跳跳球。 观察。照样子做一做，说说物体发生了什么变化？ 表达交流：力与物体的形变。 实验。用力挤压装满水的塑料瓶和玻璃瓶，玻璃管的水柱都会上升，你知道原因吗？ 得出结论：（力使物体形状发生了变化） 反思。这次探究有什么体会？ 实事求是 能如实讲述事实， 当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。 3制作小弓箭 观察：弓箭结构 设计制作。介绍制作流程，动手制作。 游戏。怎样能射得更远。 表达交流：评价自己或小组成员制作的弓箭 反思。游戏中遇到的问题及解决方法。 合作分享 愿意倾听、分享他人的信息、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。 激发兴趣，完成任务，获得新知。激发兴趣，收集证据，建立概念。能根据老师指导下完成指定任务，并能进行简单的反思评价。激发兴趣，收集证据，认识形变。 激发兴趣，完成任务，获得新知。 激发兴趣，收集证据，建立概念。 能根据老师指导下完成指定任务，并能进行简单的反思评价。 激发兴趣，收集证据，认识形变。 图4-1 第四单元教学活动框图 教学准备 一、课时安排建议 表4-2 第四单元课时安排建议 课题 主要活动及时间安排 建议课时 推力和拉力 观察水枪是怎么玩的，表达交流（5′～10′） 1课时 游戏活动：谁动了（15′） 描述游戏时力的使用情况（10′） 形状变了 观察用力时橡皮球的变化（5′） 1课时 观察活动：给物体用力，看看物体发生了什么变化（10′） 事实证据：瓶中玻璃管的水柱有什么变化（10′～15′） 反思：我们有什么体会？（5′） 制作小弓箭 认识弓箭结构（5′） 1课时 动手制作小弓箭（10′～15′） 游戏活动：怎样射得更远？（5′～10′） 反思：我们遇到了哪些问题，怎样解决的？（5′～10′） 二、教学准备提示 表4-3 第四单元教学准备提示 课题