二年级下册数学教案 有余数的除法 例6 教案 人教新课标.doc

人教新 教案 -《有余数的除法例6》二年级下册数学教案 课标《有余数的除法》例6 教学设计 ------解决规律问题 【教学内容】人教版义务教育教科书二年级数学下册第68 及相关内容。 【教材分析】本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表 内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。在具体编 排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答的正确吗？”等提示，使学生经 历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的 思维水平、不同角度的解决问题的方法。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情 景，选择学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法在解决实际问题中余数的作用与 含义，明白在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求得的商，而是余数。 ````````` 【教学目标】 、经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题1的思路和方法。 2、经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的 多样化及优化，发展应用意识。````````` 3、体会数学知识之间的联系，积累分析问题、解决问题的基本经验。 4、在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感 【教学重点】理解并掌握运用有余数除法的知识解决周期性问题的思路和方法。 【教学难点】理解余数在解决与按规律排列有关的周期性问题中的作用与含义。 【教学准备】课件、画笔、作业纸、 【教学过程】 一、游戏导入，揭示课题 今天，老师和学生玩“猜手指上的数”的游戏，老师伸出一只手按照1、2、3、4、5、6、7、8、9这样的顺序在 手指上数数，数数顺序依次从大拇指开始，学生任意说一个数，老师很快能够猜出这个数在哪个手指上面。猜数字过程中，引导学生发现“规律”二字，揭题。````````` 这 节课我们将继续探究并解决与规律有关的问题。（板书课题：解决规律问题） 【设计意图】用“猜手指”的游戏导入新课，既激起了学生的好奇心和求知欲，又巧妙地照 应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题；同时在游戏中，又让学生初步感知了余数的作用。`````````二、探究新知，方法交流 、结合课件复习简单的规律问题1 小旗规律：红黄红黄····· 询问下一个是什么图形？你是怎么想的？ 正方体、圆柱规律： 圆规律：询问下一个是什么图形？你是怎么想的？三角形、正方形、 让学生在已有的经验基础上解决后续的问题 及时表扬学生， 、探究用有余数的除法解决规律问题2 ：先出示小旗，请你们观察这一组小教师课件出示书中例题61（） 旗，你有什么发现的？ 面16 （2）接着出示文字，按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第小旗应该是什么颜色？ 面小旗的颜色呢？16思考：我们可以用什么样的方法来判断第 请同学们用自己喜欢的方法来解决？教师巡视，收集有代表性的作品。 ：一组一组圈的方法1展示方法：预设 列数学的方法3 3 3 3 3 1 ： 预设2 的方法 ×：预设 335 1 预设4:16÷3=5(组)……1(个) 四种解法代表分别解读四种想法,明确各种方法中如何判断第16个是什么颜色. （3）重点理解为什么用除法计算。 看看有没有最后一个方法的同学的知音人？知道他为什么用除法计算呢？知道这里的16、3、5、1 各表示什么意思吗？可以判断第16面小旗的颜色吗？理解为什么可以用余数来判断小旗的颜色。 ````````` 【设计意图】让学生找到用有余数的除法来解决问题，并从直观图中知道：余数是几，就表示下一组中第几面小旗，因此可以判断出小旗的颜色。初步了解余数与周期性的关系。 ````````` （3）、优化方法:在这么多方法里,你比较一下,哪一种方法你认为最喜欢？（除法） 板书16÷3=5(组)……1(个) 在比较辨析中得出，第1、2两种方法直观，但不适合大数，用有余数的除法解决规律问题更长久,合理. 【设计意图】通过自主尝试，充分调用学生的已有经验，让学生在动手操作的过程中，运用 多种方法解决问题，并在比较中优化计算方法。````````` （4）、加深理解，体会余数的作用 如果按照上面每3个一组的规律，第20面小旗是什么颜色？ 板书 ：20÷3=6(组)……2(个) 红色 如果按照上面每个一组的规律，第27面小旗是什么颜色？ 板书: 27÷3=9(组) 红色 【设计意图】变化练习，完善余数的认识，让学生在交流、实践中掌握知识，在对比中