青岛版小学科学二年级下册《太阳的位置与方向》说课稿课件.pptx

青岛版小学科学二年级下册第一单元第二课太阳的位置与方向教材分析学情分析教学目标目 录教学重难点教学过程CONTENTS教学评价教学问题策略教学资源教材分析延迟符延迟符教材分析“爱心传递”图书交易会 本课在教材位于第一单元“位置与方向”中的第二课。教材分析“爱心传递”图书交易会 用东西南北描述自己的位置用远近描述自己的位置3.我在哪里位置与方向认识前、后、左、右用太阳的位置辨别方向2.太阳的位置与方向1.前后左右一天中太阳的位置变化用前、后、左、右描述位置教材分析活动目标：让学生进行课前的观察记录活动，为上课做好准备。设计目的：指导学生通过观察记录和回忆生活经验，为上课做好知识基础准备。了解科学探究观察需要制定计划。教学建议：1.教师帮助指导学生制定课前观察计划，进行方法指导并设计观察记录表格。 2.教师尽量选择同一个位置（固定观察点位置）进行观察，观察位置应选择熟悉的、较空旷的、但周围有适当明显标志物的地点，便于学生比较描述一天中太阳不同时间的位置。 3.教师应提示学生注意观察时的安全，观察时不能直视太阳，以保护眼睛，可以佩戴强光护镜，削弱太阳的光线对眼睛的刺激。强光护目镜不能用普通的太阳镜代替，日常生活中，可以用X光片的边角黑色部分、电焊护目眼镜、叠三层以上的相机胶卷头曝光部分代替。观察时还要注意，在看太阳时不要走动，避免在不平整的地方摔伤，最好请家长陪同一起进行观察活动。活动目标：1.学生通过课前学生观察到的现象和学生的已有经验发现太阳在一天中的位置是有变化的并认识东、西、南三个基本的方向，并与生活经验联系。 2.通过在纸上画一画的活动，让学生熟练掌握太阳与东西南方向的关系。活动内容：活动包括了两个环节：一是交流，根据课前的观察，用语言表达描述自己的观察结果。二是记录，用画图的方式把太阳早、中、晚在天空中的位置画下来。教学建议：1.教师要针对性方法指导：描述太阳位置的时候，需要注意记录当时的时间。表达自己的观察结果时还可以借助大树、房屋、山顶等来描述，如太阳在那棵树后升起等。 2.教材中还有活动手册中的画一画，半圆形虚线不是太阳在天空中位置变化轨迹图，只是天空的视野图，中午太阳的位置可以根据实际情况在虚线下面画出大致高度。 3.科学课的画与美术课的画目的不同：是一种简明扼要的记录方式，也是描述的依据，目的是让学生描述表达的更全面，更有据可依。活动目标：通过户外实地进行辨别活动，让学生更好地体会方向之间的关系。活动内容：教科书呈现了一个在校园中的活动场景图和一个讨论图，其目的是通过户外活动和讨论两种方式，引导学生通过已确定的一个方向和东、西、南、北的位置关系，确定其他三个方向。教学建议：建议教师把学生带到熟悉的环境中，如学校操场等地点，让学生根据已有经验判断东、西、南、北的方向，也可以面朝北方，右手边是熟悉的东方，这样认识前面是北，后面是南，左西右东，这样与地图的方向标相吻合。 然后让学生面向某一方向，熟悉前、后、左、右的四个方向。教师可以指导学生在小组中互相提问、练习方向之间的关系。同时，建议教师在活动中适时引导学生填写活动手册，以达到熟练掌握四个方向的目的。研读教材活动目标：了解更多辨认方向的方法。设计目的：通过课外学习辨识方向的方法，增强学生的户外生存能力，拓展学生的知识面，同时对课堂内容做适当的补充。教学建议：教科书呈现了“了解生活中其他辨认方向的方法”的活动指向，其目的是让学生了解更多的辨认方向的方法。用太阳辨认方向这一种方法还不够，阴天时怎样辨别？晚上怎样辨别？引发学生思考的同时，增强学生自我学习的能力和野外自救的能力，了解通过指南针、北极星、树冠的疏密、树桩年轮的疏密、房屋的朝向、太阳能热水器的朝向等辨认方向的方法。 最后引导学生将自己学到的方法用写或者画图的形式记录在活动手册中。学情分析学情分析延迟符延迟符学情分析知识经验二年级的学生大部分知道太阳具有东升西落的规律。学生对东和西容易接受。心理认知特点学情分析 二年级学生的思维以形象思维为主，对比较直观感性的东西感兴趣，喜欢动手操作，通过做来表达；学习主动性，注意力的持久性较差，好奇心强、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。困难与障碍 太阳在天空中的位置变化规律不清楚，也没有实际观察过。二年级的孩子有一部分听说过可以用太阳来位置来判断方向，但是实际使用过的基本没有，学生判断南北，困难很大，特别是把南北和左右混在一起更难。教学目标延迟符延迟符教学目标科学知识目标科学探究目标科学态度目标科学技术与社会环境目标会描述太阳每天在天空中的位置变化。能用语言表达自己的观点，进行合作交流学习。在教师的指导下，了解科学观察探究需要制定计划 对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究。愿意倾听，表达、讲述自己的观点。 太阳的位置变化可以帮助我们辨别方向，为我们