青岛版小学科学五四制二年级上册《动物的鼻子》说课课件.pptx

《动物的鼻子》教材解读;1.教材分析 2.学情分析 3.教学目标 4.教学重难点 ;教材分析;教材分析;教材分析;教材分析;教材分析; 狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。;探究活动二 其他动物是怎样用鼻子感知环境的？;教材分析;设计目的： 是为了引导学生通过探究知道蜜蜂是没有鼻子的，但头上有一对细长的触角，能闻到远处的气味。从而知道不同的动物，是用不同的器官感知环境，将课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。; 本课属于观察讨论课，教材所涉及的内容学生比较感兴趣。通过搜集资料、观察、讨论、比较、分析等多种方法，熟知本课的教学内容。 通过学习，学生不仅了解了常见动物鼻子的功能，在整个学习过程中，学生的观察能力、比较能力、分析问题的能力，语言表达能力等都得到了锻炼，并在小组合作中，益于养成尊重事实、尊重同学、认真倾听等一系列良好的行为习惯。 ;学情分析; 二年级的学生，已经有了一年的科学学习基础，虽然知识水平处在初级阶段，但因年龄特征，对生活中常见的、自己喜欢的简单的事物已有所掌握。在日常生活与知识经验中，学生或许知道常见的动物鼻子的位置，但是鼻子的功能与特点并不熟悉。因此，在教学时，我们的重点是引导学生通过观察、搜集资料等方式，认识到动物的鼻子有各自的特点，并能将特点与功能及动物生存的环境联系起来，知道动物的鼻子可以获取外界信息，从而感知环境。;教学目标;教学目标;科学知识 知道常见动物鼻子的生长位置，知道鼻子是动物的嗅觉器官，动物能利用鼻子感知外部环境，如闻气味、知温度等。了解动物用感觉器官感知环境。 ;教学重难点; 教会学生观察方法，引导学生比较和分析所获得的信息，使学生知道动物的鼻子是嗅觉器官，能够感觉外界的气味、温度等 ，不同的动物用不同的器官感知外部环境。 ;教学准备; 教学相关资料、图片、视频、书籍、动物标本，或有便于带到学校的小动物，如小兔子等，也可以带到课堂上来，或让学生在家观察好，带来观察记录表。;人们常说，狗的鼻子最灵,为什么这么说？; 苏联有种狼狗，能帮助人找到泥土里的矿石； 瑞典科学家训练和使用探矿狗，成功地找到地下十多米深处的黄铜矿。;教学过程;;导入新课;猜谜语 左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。 （鼻 子）;教学过程;教学过程;教学过程;画鼻子;导入新课; 要根据学生特点和自己的教学特点，选取最适合的方式导入新课。既有利于教学氛围的营造，又能激发学生兴趣，快速地将学生引入本课的学习。;合作探究;观察：狗的鼻子长在哪里？;教学过程;小狗写真;教学过程;观察：狗的鼻子长在哪里？;狗的鼻子长在头部前端的位置。;狗的鼻子有哪些功能？; ; 狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。; 学生知道的动物; ; 骆驼的鼻子在沙漠地带是闭合的，可以防止风沙；在绿洲地带是张开的，方便寻找水源。; 河马的鼻子在水中会闭上鼻孔，防止水进入鼻孔。;问题：不同动物的鼻子，长得不一样，为什么？说说你的想法。; 其它动物的鼻子知多少; 动物的鼻子，经过人们训练后，可以为人们提供很大的帮助，你还知道哪些呢？;;;教学评价;适时评价;画一画，动物的鼻子在哪里？;说一说，这些动物利用鼻子，帮助人们做了什么事？; 评价的结果是为了检验学生对本课知识的掌握程度，以及对课堂的注意力是否集中，通过评价可以知道预期目标是否达到。;问题反馈; 生活中，我们常说：狗的鼻子最灵。 本课的教学，最大的问题就是学生对动物鼻子的功能，不太了解。就算是常见的小狗，因为狗具有一定的攻击性，学生对狗的鼻子也没有清晰的观察，对其他动物的鼻子，就更加陌生了。因此在教学中，先用常见的狗进行教学，教材中也是用狗作为第一个探究活动展开教学，引导学生学会观察生活中常见的动物的鼻子及其功能。以此层层深入，由生活为起点，激发学生对动物鼻子的探究兴趣。;智力支持;智力支持;智力支持;谢 谢