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恰当批评与有效评价适当批评与有效评价卓越学区:张乐云 2009年,教育部颁发了一项新规定,规定明确赋予了教育工作者一项特殊的权利,那就是在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。让忠言由“逆耳”变为“顺耳”,使学生乐于接受并达到预期效果——批评讲究艺术和技巧!当前,当下,教师如何批评学生?一、人贵自知之明 一个优秀的学生不是教师培养的。反观,学生有问题不是老师造成的,可能是家庭原因和社会原因。 教育批评不要重任一肩挑,客观找原因,解铃还需系铃人。二、铁就是铁,钢就是钢! 对学生越有期待,学生越有发展,这是事实。如果学生犯了错必然是有原因的,不埋怨,不抱怨,客观分析事情,心平气和解决事情。 (接纳先天差异生的存在)三、因事而异,延时批评。 可以冷处理,可以延时处理, “下课后来找我”“我讲完这道题再说!” (忍一时风平浪静)(能饶人处且饶人)四.表扬在前,批评在后 “赞赏——批评——激励” 人才学家卡耐基说:“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后,再听到批评,心里往往好受得多”。所以,首先肯定其优点,然后指出其不足,再进行激励,这样,不但学生容易接受,而且会增添前进的信心和勇气。 一个学生在扫完地以后,垃圾没有倒而是放在墙角边。 第一步——赞扬:“今天的地面扫得很干净”,第二步——提醒(实为批评);“只是还有一个地方需要再完善一下”,第三步一激励:“这是个小问题,我相信,以后不会再有了”。这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。五、批评当下,既往不咎 不要翻旧账,抱着促进认识错误,帮助进步的态度。六.声东击西,对比鼓励 对于学生的缺点,不作正面批评,而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。七.针对性批评,不集体训诫 针对时间的性质和学生个体的具体情况采取措施。惩罚、批评的存在是为了促进学生反思,不应该成为一种结果,而应该是一种手段,是一个过程。 对孩子多一分宽容之心,尤其是当我们看到有些行为原本属于孩子的天性时,我们不妨微笑着看过去。为了自己和孩子,批评教育为主,杜绝体罚!!!后果严重!!!有效评价,能使学生如沐春风,让课堂井然有序,令教育教学轻松达成。1.及时评价 应抓住评价的时机,该及时鼓励的就毫不迟疑,不宜立即评判的就不能过早定论。应以激发学生的情趣和热情为终极目的。2.公开评价评价内容公开(提早约定)评价过程公开评价结果公开3.使用评价结果 享有特权; 享有选择权; 小奖励——老师的一幅画、签名......4.及时反馈 每周一评 每月一总室内外课堂,关注学生是否按时在课堂(评价内容之一);连上两节体育课现象!!!学校检查与要求,保护你我应有的自由!恰当批评,有效评价,让教育教学工作更轻松!
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