6.陶罐和铁罐-第二课时--三年级语文创新教案8-5.pptVIP

6 陶罐和铁罐 6 陶罐和铁罐 6.陶罐和铁罐 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐回答。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 比 一 比 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 读一读 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 填一填 请同学们抓住陶罐、铁罐的神态、对话，想想它们具有怎样的性格特点？并说说为什么。 组内交流自己的学习成果； 推荐代表来汇报。 小组交流分享 假如铁罐像我们小朋友一样懂得知错就改，那么当它乘坐着时光机再次与陶罐相遇…… 陶罐（ ）说：“……” 铁罐（ ）对陶罐说：“……”　　 说一说 读《北风和太阳》，想想故事中的北风像课文中的谁，为什么？ 阅读链接 你想对北风和太阳说什么？ 说一说 课后作业： 演一演 请同学们以小组为单位，将本课学习的寓言故事改编为一个小情景剧，排练时要注意陶罐、铁罐说话时的语气和神态。 6. 陶罐和铁罐 教学目标 1. 通过抓住文中描写陶罐和铁罐神态、语音的句子，体会二者的不同性格特征，并能有感情地分角色朗读课文； 2. 从陶罐、铁罐的故事中知道本科寓言故事表达的寓意，明白做人的道理。 教学重点： 学生能有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 懂得做人要谦虚，要尊重他人，与他人和睦相处的道理。 教学过程： 一、复习导入 1. 复习课文主要内容 2. 理解词语“奚落” 二、朗读指导 （一）抓提示语、理解词语、加神态教读 1.抓提示语读（比一比） （1）通过两次朗读你来评一评谁读得好？ （2）为什么他会读得好？ 2.理解“傲慢”“轻蔑”等词语读 （1）谁能给“傲慢”这个词找个近义词？ （2）“轻蔑”的“蔑”字理识字。 3.加神态、动作读 （1）同学们想一想当一个人“傲慢”地说话时会做出怎样的神态？ （2）动作又是怎样的？ （3）请同学们带着神态、动作再读一读。 （二）引读 1. 自读感受陶罐、铁罐对话的语气。 2. 指名生分角色朗读，读完生生评价，师总结。 3. 再找一组学生分角色读。 （三）练读 给课文7/8自然段补上提示语，再读一读。 二、课内导学、课内反馈 （一）课内导学 请同学们抓住陶罐、铁罐的神态、对话，想想它们具有怎样的性格特点？并说说为什么。 要求： 1.组内交流自己的学习成果； 2.推荐代表来汇报。 （二）课内反馈 1.朗读陶罐和铁罐的对话 2.抓住“懦弱的东西”、“羞耻”等关键词总结各自的性格特征； 板书：谦虚 傲慢 自大 三、知晓寓意 1.在文中找找铁罐、陶罐的结局是什么？ 2.从中你明白了什么道理？ 四、拓展 1.假如铁罐像我们小朋友一样懂得知错就改，那么当它乘坐着时光机再次与陶罐相遇…… 他们会说些什么呢？ 2.读《北风和太阳》，想想故事中的北风像课文中的谁，为什么？ 3.你想对北风和太阳说什么？ 五、课后作业 请同学们以小组为单位，将本课学习的寓言故事改编为一个小情景剧，排练时要注意陶罐、铁罐说话时的语气和神态。 6 陶罐和铁罐 6 陶罐和铁罐