骆驼祥子教师教学设计.pdf

《骆驼祥子》阅读交流课设计 前置性阅读要求（寒假一个月） 阅读书目 ：《骆驼祥子》 阅读忠告 ：法国学者巴斯卡 (Pascal) 说过：“读得太快或太慢，都一无所获。 ” 我们的目标是要读得更好，永远更好，不过，有时候要读得慢一点，有时候要读 得快一点。 阅读分为四种层次：（达成层次三和四层） 第一层次的阅读，我们称之为基础阅读。一个人只要熟练这个层次的阅读， 就摆脱了文盲的状态， 至少已经开始认字了。 在熟练这个层次的过程中， 一个人 可以学习到阅读的基本艺术， 接受基础的阅读训练， 获得初步的阅读技巧。 在这 个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？” 第二个层次的阅读， 我们称之为检视阅读。 是在一定的时间之内， 抓出一本 书的重点，通常是很短，而且总是（就定义上说）过短，很难掌握一本书所有重 点。也可以称之为略读或预读。这个层次要问的典型问题就是： “这本书在谈什 么？” 第三种层次的阅读， 我们称之为分析阅读。 分析阅读就是全盘的阅读、 完整 的阅读，或是说优质的阅读， 你能做到的最好的阅读方式。 如果说检视阅读是在 有限的时间内， 最好也最完整的阅读， 那么分析阅读就是在无限的时间里， 最好 也最完整的阅读。 分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。 如果你的目标只是获得资 讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是特别在追寻理解的。 第四层次也是最高层次的阅读， 我们称之为主题阅读。 在做主题阅读时， 阅 读者会读很多书， 而不是一本书， 并列举出这些书之间相关之处， 提出一个所有 的书都谈到的主题。 但只是书本字里行间的比较还不够。 主题阅读涉及的远不止 此。借助他所阅读的书籍， 主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没 提过的主题分析。 因此，很显然的，主题阅读是最主动、 也最花力气的一种阅读。 阅读方法 ①读书之前先翻翻前言、 后记和目录， 对书的背景、 作者和大致内容有一个 初步了解。 1 ②略读和精读相结合。 略读全书有利于整体把握作品的主要内容。 精彩部分 和难点则需要像课文那样精读。二者结合，收获更佳。 ③做读书笔记。 根据需要将有关的语句、 段落及原文摘抄下来， 以备学习研 究之需；读过以后，记下来的心得体会。 ④小说阅读方法： 首先要了解小说的写作背景、 内容情节等； 其次要把握住 人物形象，应抓住故事情节和环境描写，结合文中人物的语言神态、动作行为、 心理活动等， 分析人物的性格特征和性格形成原因； 还要品味精彩的语言， 了解 人物形象所反映的社会生活。 作业要求 1．认真阅读《骆驼祥子》，熟悉小说主要内容，感受主要人物形象及分析 主题，写下读书过程中的疑惑问题，每人不少于两个。 2 ．运用圈点勾画的方法，对精彩语段点评，从人物刻画、词语精妙、修辞、 语言特点、结构等方面去摘抄笔记并做批注赏析。 3 ．制卡片、画图表 —— 围绕主要情节和主要人物制作读书卡片，根据需要 画流程或任务关系的图表。 4 ．在阅读全书的基础上，就阅读过程中自己感兴趣或存在疑问的地方进行 研究，查找资料后独立思考， 写出分析性、 研究性的阅读报告， 不少于 1500 字。 交流展示课 教学目标 1.通过