2019年部编版小学五年级上册 26.我的长生果ppt课件.ppt[文字可编辑].ppt

1 长生果，即吃 了可以使人长生不 老的果子，在这里 指营养极其丰富。 这句话将书比喻为 “长生果”，意思 是书是人类的精神 食粮，是人类文明 延续的营养。 2 我会读： 不言而喻 心扉 呐喊 过瘾 囫囵吞枣 莎士比亚 磁石 锻炼 借鉴 呕心沥血 yù fēi nà yǐn hú lú n shā cí duà n jià n ǒu lì 3 四字词语 别出心裁 不言而喻 流光溢彩 不求甚解 黯然神伤 如痴如醉 囫囵吞枣 呕心沥血 返回 浮想联翩 如饥似渴 千篇一律 津津有味 4 流光溢彩： 流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。 眼羡： 看得到而得不到，令人羡慕。 津津有味： 指吃得很有味道或谈得很有兴 趣。文中指看画片时非常有兴趣。 一阕： 一首。阙，量词。 如醉如痴： 形容神态失常，失去自制。 文中指作者读书读到入迷的程度。 5 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛 指生活中经历的各种境遇和由此产生 的各种心情。 浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩： 鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许 多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生联想。 牵肠挂肚： 牵：拉。形容十分惦念， 放心不下。 如饥似渴： 形容要求很迫切，好象饿了急 着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 6 给课文分段 ? 第一段（第一自然段）： 开篇点题，总写 书是人类文明的“长生果”。 ? 第二段（第 2---7 自然段）： 写我童年快乐 的读书生活。 ? 第三段（第 8---14 自然段）： 写课外书籍给 了“我”许多营养，特别是对“我”的作 文有很大的帮助。 7 自读课文，思考问题： （ 1 ）我的“长生果”指的是什么？ 长生果指吃了可以使人长生不老的 果子，这里指营养极其丰富。作者 将书比喻为“长生果”，意思是书 是人类的精神食粮，充分表达了书 与人类发展的关系。 （ 2 ）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 8 看香烟人小画片 看连环画 读文艺书 读中外名著 （津津有味） （废寝忘食） （不求甚解） （如痴如醉） 读书方面： 9 作文方面： 1 、作文《秋天来了》得了甲忧 2 、作文《一件不愉快的往事》， 老师夸我“嵌”字用得传神 点此播放讲课视频 10 作者在读写的实践中，逐渐悟出 了读写间的关系和写作方法 。 作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。 11 像 蜂蝶飞过花丛， 像 泉水流 经山谷，我每忆及少年时代，就 禁不住涌起愉悦之情。在记忆的 心扉中，少年时代的读书生活 恰 似 一幅流光溢彩的画页， 也似 一 阕跳跃着欢快音符的乐章。 12 像 蜂蝶飞过花丛， 像 泉水流经山谷， 我每忆及少年时代， 就禁不住 涌起愉悦之情。 在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活 恰似一幅 流光溢彩的画页， 也似一阕 跳跃着欢快音符的乐章。 13 少年时代的读书生活， 像 --------------- ， 像 -------------- 。 恰似 ------------ ， 也似 ----------- 。 14 课堂小结 这是一篇散文，主体是回忆少年时代的 读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作 者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关 系和写作方法 ，值得我们在以后的学习中借 鉴。 15 品读文章语言，作者在运用语言上 有什么特点？ 1 ．生动的比喻。 2 ．恰当的成语。例如，流光溢彩、津 津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心