2019年部编版语文二年级上册 23纸船和风筝第2课时名师课件.ppt

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 纸船和风筝 23 1. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊 的友谊。 （重点） 2. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 ? 核心问题： 学了课文你懂得了什么道理呢？ ? 串珠问题： 1. 松鼠和小熊是怎样成为朋友的？ 2. 他们之间发生了什么矛盾呢？ 3. 后来他们是怎样做的？结果怎样呢？ 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 边听 边想 听录音回顾课文 1. 品读： 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家 门口流过。 “折”“放”这看似不经意的动作却促成了一 段深厚的友谊，给我们带来了一个感人至深的友情 故事。这段话巧妙的起到了承上启下的过渡作用。 2. “小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快 乐！” 小熊为什么“乐坏了”？ 因为他除了收到一个表示友好的礼物——松果 之外还收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝 福——祝你快乐。这简单的祝福温暖了小熊的心， 拉近了小熊和这位不认识的朋友的距离。所以小熊 “乐坏了”。 仿写： 请你仿写一句描写人物神态的句子。 只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣 住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里 发干似的。 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连 胳膊上的青筋都看得清清楚楚。 积累： 试着写出几个和“快乐”意思相近的词语。 高兴 开心 欢乐 欢快 欢喜 3. “ 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意 思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 ”小 熊为什么还要每天扎一只风筝？扎了风筝为什么不放 而是挂在高高的树枝上？ 因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩 友谊的桥梁。他不想失去这份友谊，所以他每天还要扎一 只风筝。小熊知道是因为自己和松鼠吵架才导致他们之间 的友谊破裂，但是又没有勇气承认错误，主动和松鼠和好。 所以他把这友谊的象征——风筝，扎好之后挂在了高高的 树枝上。 4. “ 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙 爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。 ”松鼠为什么高 兴的哭了？从“连忙”和“一只只”这些词语中你体会到了什么？ 松鼠“哭了”是因为他看到了那只代表着小熊和他的友谊的风 筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴；他为自己主 动示好的做法的成功而兴奋。这泪水是激动的泪水，是高兴的泪水， 是松鼠重新友情后幸福的泪水。 “连忙”说明松鼠对这份友情期盼的程度，此时的他已经迫不 及待了。“一只只”说明松鼠要让这些纸船带着真情，带着谅解， 带着这些日子里对小熊的思念漂到小熊家。从这里我们体会到他是 多么的珍惜与小熊的这份友谊。 阅读方法解密： 心理描写 ? 概念： 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环 境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 ? 作用： 通过对人物心理的描写，能够直接深入人物 心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂 的思想感情。也可以让文章更生动 , 有新意 , 并且能 写出自己的看法和感受 , 让文章更充实。 ? 判读方法： 常用“想”这个词语来提示。 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之 美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 ? 核心问题： 人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地 维护。 学了课文你懂得了什么道理呢？ 1. 松鼠和小熊是怎样成为朋友的？ 松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风 筝回应。 ? 串珠问题： 2. 他们之间发生了什么矛盾呢？ 他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。 3. 后来他们是怎样做的？结果怎样呢？ 松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最 后他们俩再一次成为了好朋友 课文结构 纸船和风筝 小熊 松鼠 折纸船 送松果 做朋友 做朋友 送草莓 放风筝 屋顶 和好 树枝上 折 纸 船 吵 架 扎 风 筝 吵 架 受不了 放纸船 见纸船 放风筝 本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故 事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共 同维护友谊的道理。 课文主旨 推荐阅读 小木