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《课程与教学的基本原理》读书笔记 一、作者及内容简介 该书是由美国著名教育学家、 课程及评价理论专家拉尔夫泰勒所著。 泰勒是 现代课程理论的重要奠基者， 科学化课程开发理论的集大成者。 由于他对教育评 价理论、课程理论的卓越贡献，又被誉为“当代教育评价之父”、 “现代课程理 论之父”。这本他在 1949 年出版的书被誉为“现代课程理论的圣经”。书中提 出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，使科 学化课程开发理论达到了新的历史阶段。 这本书原为泰勒授课时使用的讲义， 主要围绕四个问题开始的， 这四个问题 是： 1. 学校应该追求哪些教育目标？ 2. 我们要提供哪些教育经验才能达成这些目标？ 3. 这些教育经验如何才能有效地加以组织？ 4. 我们如何才能确定这些目标正在被实现？ 本书一共 5 章，前四章分别针对这四个问题提供了一些研究方法，第五章介 绍了学校教育人员如何从事课程编制工作。 二、主要内容 1. 第一章 在第一章中，作者回答了他的第一个问题：学校应该追求哪些教育目标？这 部分主要论述了如何寻找教育目标、选择教育目标以及如何编写教育目标。 首先作者提出问题，教育目标是什么？对于在教学过程中教学目标模糊不 清，不易操作等问题，作者提出了从研究学习者本身、研究当代校外生活、从学 科专家的建议三个方面来寻找教育目标。 从学习者本身出发就是要关注学生的需要，包括生理性需要、社会性需要和 整体性需要。 为了找到学生的需要， 我们就要找出学生的现状。 现状与公认的常 模之间的差距就是需要。 如果想要调查学生的需要， 我们需要去学校进行全面调 查，包括：健康、直接社会关系、社会公民关系、消费生活、职业生活、休闲生 活等方面。 然后将这些信息与一些理想模型进行对比， 找到其中的差距， 根据差 距找出教育目标。 除此之外， 还需要对学生的兴趣进行调查。 这是因为从学生的 兴趣出发， 更容易吸引学生的注意力。 因此，我们还需要拟定一份学生兴趣的研 究计划，可以通过观察法、访谈法、问卷法、文献研究法搜集数据。但是单靠收 集数据并不能自动地确定教育目标， 这里面存在着种种困难和多种可能性。 为了 更好的诠释数据， 就需要我们熟悉学生群体的资料， 尽量全面地解释清楚他们的 需要和兴趣，从中得到教育目标。 我们还需要从当代生活的研究中寻找教育目标。斯宾塞所写的《什么知识最 有价值》这篇论文中也是在试图解决这一问题， 找出适合时代的教育目标。 从当 代生活中获得教育目标是有其逻辑的： 1. 因为当代生活复杂多变， 我们的学生可 能不需要浪费时间去学习那些 50 年前重要，而现在不需要的事物。例如现在的 学生不需要学习怎样使用过时的计算机编程语言，那既浪费时间也不实用。 2. 与学习迁移理论有关，当学生发现现实生活中遇到的情境与学习时的情境相似 时，他更有可能运用自己所学的知识。 而且，他更容易发觉生活与现实之间的相 似性。这就要求我们在学生学习时提供更多的实例， 使他能在日后有更多运用这 些知识的机会。 那么， 这些目标是否值得追求呢？我们需要进行判断， 我们通过 对当代生活研究揭示的教育目标的方向， 没有违背特定年龄阶段学生的特点，