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教育学原理笔记 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律； （二）教育学的研究任务 ①揭示教育规律 ②科学地解释教育问题 ③沟通教育理论和实践； （三）教育学的产生与发展 2. 独立形态教育学的产生与发展： 创立标志是①对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域， 1623 年英国哲学家 首次在科学分类中将教育学划分出来， 意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域； ②概 念和术语方面； ③研究方法方面； ④结果方面， 出现了系统的教育学著作， 如夸美纽斯的 《大 教学论》（近代第一本教育学著作）、赫尔巴特的《普通教育学》；⑤组织方面，产生了专 门的教育研究机构， 1776 年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的 开端； 3. 二十世纪以来教育学的发展： 出现了分化与综合两大趋势； 表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基 础和研究模式的多样化③教育学日益分化， 形成了初步的教育学科体系④教育学研究与教育 实践的关系日益密切⑤教育学加强了自身反思， 形成了教育学的元研究⑥教育学的若干基本 问题⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题； （四）20 世纪以来主流的教育派别 1. 实验教育学： 代表人物德国的梅伊曼、 拉伊等； 基本观点①反对思辩教育学； ②提倡将实验心理学的 研究方法和成果应用到教育研究； ③提出教育实验提出假设、 进行实验和确证三个基本阶段； ④主张用实验、 统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平， 提出将实验 数据作为教育改革的基本依据； 2. 文化教育学： 代表人物德国的狄尔泰、 斯普朗格和利特等； 基本观点①人是一种文化的存在； ②教育 的对象是人， 因此教育是一种历史文化过程； ③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用 实验的方法，而只能采用精神 / 文化科学的方法即理解和解释的方法；④教育的目的就是通 过文化培养完整人格；教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”； 3. 实用主义教育学： 代表人物杜威、克伯屈等， 基本观点①教育即生活； ②教育即经验的改造；③学校即社 会；④课堂组织应以儿童的经验为中心； 师生关系要以儿童为中心； 教学过程要重视学生自 己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性； 4、马克思主义教育学： 代表观点①教育是一种社会历史现象， 在阶级社会中有阶级性； ②教育起源于生产劳动； ③教育的根本目的是要促进学生的全面发展； ④教育与生产劳动相结合， 不仅是发展生产力 的重要方法， 也是培养全面发展的人的唯一方法； ⑤教育受社会的制约， 但有其独立性并反 作用于社会； 5. 批判教育学： 代表人物美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔；代表观点①资本主义学校 教育是维护现实社会的不公平、 造成社会差别和对立的根源； ②学校教育的功能就是再生产 出占主导地位的社会政治意识形态、 经济结构与文化关系； ③教育现象不是中立的和客观的， 而是充满利益纷争的；④教育理论要采取批判的态度和方法； 6. 制度教育学： 代表人物乌里等； 基本观点①教育学研究要以教育制度作为优先目标； ②教育制度造成