八年级道德与法治上册全册教案.pdf

8-1.1 我与社会 一、教学目标： 1. 知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。 2. 学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有 不同的身份。 3. 通过学生活动， 谈论与分析， 从而理解个人与社会的关系， 初步培养学生积极融入的意识。 二、教学重难点 教学重点： 不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 教学难点： 理解个人与社会的关系。 三、教学过程： 导入：观察丰富的社会生活的图片，谈感受： 思考：观察图片谈一谈，你的感受是什么？ 教师总结： 我们的社会是丰富多彩的， 社会生活是绚丽多彩的。 今天我们就一起来学习如何 去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。 一、感受社会生活 1. 结合课件图片活动： 你是通过通那些方式了解社会生活的？在参与社会生活过程中， 你有 那些感受？ 教师总结：社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看 电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。 2. 合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选” ， 暑假里，中学生小华经历了很多“大事” ，以下是他的日记节选： 7 月 16 日 我今天到科技的儿童乐园当志愿者， 引导和照顾前来玩耍的小朋友， 一天下来， 虽然累得精 疲力尽，却很有成就感！ 7 月 25 日 在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动 的乐趣。 8 月 3 日 在家看电视， 我看到关于我国航天事业发展的纪录片， 心潮澎湃， 对航天人的奉献精神感到 了由衷的敬佩。 问题一：小华日记里记录的“大事” ，给了你什么样的印象？ 问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？ 问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？ 教师总结：小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的， 是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。 二、每个人都是社会的一员 1. 出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？ 向身份不同的陌生人介绍自己。 教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 2. 通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关 系可以分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份 ? 教师总结：主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下， 我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者 ,, 3. 小组活动：绘制我们的社会关系网络图 要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。 思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对产生了什么影响？ 4. 结合上述的社会关系网络图和你的生活经验， 小组之间进行讨论， 说一说你是如何理解个 人与社会之间的关系？ 教师总结： 如果把个人看成点， 把人与人的关系看成线， 那么社会就是由每个人组成的大网。 因此个人与社会是相互依存， 相互制约， 相互促进， 对立统一的关系。 每个人都是社会上的一员， 社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。 我们每个人的存在和社会息息相关， 不可分割。 教师寄语：通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，了解的社会的方式和