2020新部编版六年级语文下册课件16真理诞生于一百个问号之后共31张 公开课.ppt

苹果落地 ( 牛顿的发现 ) ? 一个偶然的事件往往能引发一位科 学家思想的闪光。 ? 这是 1666 年夏末一个温暖的傍晚，在英 格兰林肯州乌尔斯索普，一个腋下夹着 一本书的年轻人走进他母亲家的花园里， 坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当 他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东 西晃动起来。 一只历史上最著名的苹果 落了下来，打在 23 岁的 牛顿 的头上 。 恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个 问题：是什么力量使月球保持在环绕地球 运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕 太阳运行的轨道上？ 为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落 到地上？ 正是从思考这一问题开始，他找到了 这些的答案 —— 万有引力理论。 你们知道科学家们主要依靠什么 取得了伟大的成就吗？ ? 善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍 纵观千百年来的科学技术发展史，那 些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都善于从细小的、司空见惯的自 然现象中看出问题，不断发问，不断解 决疑问，追根求源，最后把“ ？ ”拉直 变成“ ！ ”，找到了真理。 叶 永 烈 第一课时 读准字音 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底 导学提示一： ? 任务： 课文先写了什么？接着写了什么？ 最后写了什么？ ? 流程： 1 、自读课文 ? 2 、独立思考 ? 3 、 交流展示 ? 评价： 声音响亮、清晰简洁 文 章 结 构 ? 第一部分（ 1 ）：开门见山，提出观点。 ? 第二部分（ 2-6 ）：运用事例 , 证明观点 . ? 第三部分（ 7-8 ）：总结全文 , 重申观点 . 导学提示二： ? 任务： 除了题目中的语句，你发现还有哪 些语句也向我们描述了问号和真理的关系？ 并联系句子想一想，作者说这么多，其实 想说什么？ ? 流程： 1 、学生找出句子，自由读句子，谈 自己的理解。 ? 2 、交流展示。 ? 评价： 声音响亮、读悟结合 善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发 现，有所发明，有所创造，有所前进。 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么， 当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、 定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细 小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问， 不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成 “！”，找到了真理。 导学提示三： ? 任务： 课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 看看这三个故事的介绍和内容，有什么相 同点？ ? 流程： 1 、自由读课文 ? 2 、独思 - 交流 - 展示 ? 评价： 声音响亮、语言简洁 1 、 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题， 通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋 转方向和地球的自转有关。 2 、 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变 红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱 试纸。 3 、 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个 现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者 眼球转动时都表示在做梦。 写法相同： 三个故事中提到的 科学家发现和发明的过程是相 同的。都是先偶然发现问题， 不断地追问；再进行反复的研 究和试验；最后解决了问题， 得出了结论。 作者是按照“提出观点 - 论证观点 - 总结观点”的顺序组织材料的，首尾呼 应，结构严谨，是议论文的标准形式。 评选优秀小组 要求： 团结互助，积极主动、学习高效 叶 永 烈 第二课时 复习回顾 ? 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 用哪些事例来说明自己的观点？ 纵观千百年来的科学技术发展史，那 些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都善于从细小的、司空见惯的自 然现象中看出问题，不断发问，不断解 决疑问，追根求源，最后把“ ？ ”拉直 变成“ ！ ”，找到了真理。 问 题： ? “ 司空见惯 ”“ 追根求源 ” 是什么意思？ ? “ 细小的、司空见惯的现象 ” 指的是什么？ ? “ 不断发问 ” ，都会问什么？ ? 这里的 “ ？ ”“ ！ ” 各指的是什么？ 导学提示一： ? 任务： 完成表格 ? 流程： 1 、根据所提的问题教师引导学 习第一个事例； ? 2 、总结交流学习步骤； ? 3 、独立完成第 2 、 3 个事例； ? 4 、小组交流、全班展示。 ? 评价： 声音响亮、准确、简洁 人物 发现现象 不断发问 反复实验 找到真理 谢皮罗 教授 洗澡水的漩涡 总是朝逆时针 方向旋转 这是为什么呢？ 抓住问号不放 进行了反复的 实验和研究 漩涡的方向与 地球自转有关 化学家 波义耳 偶然发现盐 酸会使花瓣 变红 是什么？ 会不会？ 有什么？ 什么样？ 进行许多实 验 终于制成了 酸碱试纸 奥地利 医生 儿子做梦时 眼珠转动 什么关系？ 百思不得其