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英语翻转课堂教学模式探究 （山东省新泰市新汶街道西良小学， 山东 新泰 271200 ） 摘 要：小学是学生接触英语教育的最初阶段，该时期 教学效果优劣将直接影响学生后期学习状态与学习兴趣。为 预防传统教学产生的各类弊端，英语教师应突破传统教学的 限制，应用新型的教学方法，培养学生对英语学习的兴趣。 关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式；综合素质 中图分类号： G623.31 文献标志码： A 文章编号： 1008-3561 （2017 ）17-0082-01 随着经济增长加快，国际交流日益频繁，英语的重要性 进一步凸显出来，传统教学模式显然难以满足现代社会对人 才的需求。为了更好地培养学生英语学习的兴趣，提高课堂 教学效率，英语教师要不断探索，以期能够提高学生的英语 综合素质。小学英语是英语教育的初始时期，高质量的英语 教育必然有利于学生后期英语的学习，因此，翻转课堂教学 模式开始应用于小学英语教学中。本文就英语翻转课堂教学 模式进行分析与探究。 一、翻转课堂的概述 翻转课堂（ Flipped Classroom ）是一种全新的课堂教学 模式，此种教学模式由美国教育研究人员提出，通过调整课 堂内外的时间，让学生利用短视频来完成知识学习，教师在 课堂上为学生答疑解惑。通过师生、生生的相互交流，学生 可加深对知识的理解、运用。教师在这种教学模式中要尊重 学生的主体地位，让学生在课前自主学习，通过观看视频等 多种方式接收信息。传统教学主要是教师讲授、学生接受， 在这样的教学模式中，学生对不清楚的地方，需单独向教师 请教。而翻转课堂，通过课后学生自学，课上教师答疑解惑 的形式来提高学生学习效率，由此培养学生自主学习能力与 探究精神。并且翻转课堂教学可实现方便快捷的复习测试， 学生通过课后复习，有利于提高复习的便捷性。 二、英语翻转课堂的教学实施 翻转课堂作为一种全新的教学模式，在培养学生综合素 养，提高英语思维方面发挥着极为重要的作用。要突出这种 教学模式的优势，英语教师应加强这种教学模式的实践性应 用。 （1）完善学习资料。翻转课堂教学的顺利开展和实施， 学习资料是必要的条件。在英语教学活动开展的过程中，教 师首先需要准备学习资料。学习资料有很多种，主要有视频 资料、多媒体课件、听力材料、导学方案以及文本材料等。 利用学习资料，教师可以引导学生自主学习，这对培养学生 学习兴趣具有重要的意义。例如，利用导学方案，教师可将 学生要掌握的英语单词、句型以及语法包含在内，以此满足 学生的学习需要。而学生通过导学方案，可将知识点转变为 具体的问题。在实践中，英语教师应在充分理解教学大纲的 前提下， 制作合适的课件让学生学习。 其次， 制定学习任务。 为体现翻转课堂教学的优越性，教师应要求学生制定具体的 学习任务。制定学习任务，可引导学生有目的地进行学习。 当然，教师应有效地指导学生制定学习任务，结合教材教学 的重难点，将所有掌握的学习内容呈现给学生。这样，学生 在解决问题的时候就掌握了相应的知识内容，继而可提升自 主学习能力与运用知识解决问题的能力，全面提高学生英语 综合能力。最后，驱动学习任务。小学生心智尚未成熟，爱 玩仍旧是其天性。基于学生的天性，教师在课堂上应尽可能 做到让学生在玩中掌握知识内容。因而，在课堂教学之前， 教师可根据英语教学的具体内容，设置相应的学习任务，激 发学生学习的主动性与积极性，促使学生在玩中学习，更好 地掌握学习内容。 （2 ）加强学习资料的应用。翻转课堂教学，学习计划 与学习资料并重。首先，要通过教学方案，明确教学目标。 短视频是翻转课堂教学活动开展不可缺少的资源，教师采用 翻转课堂教学，就需要应用视频资料。研究人员指出，学生 注意力集中的时间维持在 10min 左右，因而教师制作的视频 长度应控制在 10min 之内。对于教学的重难点应分开讲解， 以便学生更好地掌握英语知识要点，且还可突出教材重点。 例如，教师讲解“ What time is it ”的时候，应明