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教育原理模拟试题及参考答案9 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《教育原理》模拟试题（九） 一、 填空题（本大题共10个小题，共20分） 1.影响人的发展的因素主要有__遗传、环境、教育_____。 2.教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的___质量规格标准_______，是对受教育者的一个____总的要求______。 3．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的_____归宿_____。 4．机器大工业生产提供了人的全面发展的______基础____和___可能_______；社会主义制度是实现人的全面发展的____社会条件______，___教育与生产劳动相结合_______是实现人的全面发展的唯一途径。 5．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是_____卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲_____、等人。 6．美育的途径是__通过各科教学和课外文艺活动实施美育____；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 7．马克思主义认为确立教育目的应根据____社会需要______和___人的自身发展______之间的辩证统一关系。 8．广义的教育制度即______国民教育制度____，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切______教育设施____和___有关规章制度_______。 9．狭义的教育制度即____学校教育制度______，简称学制。_____学校教育制度_____是整个教育制度的核心。 10．教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有____赫尔巴特______和__涂尔干______。 二、名词解释（每小题4分，共20分） 1．教育功能 答：是教育在与人及周围环境相互联系与影响中所发挥的作用。它往往指教育活动和系统已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动与系统所引起的变化、产生的作用。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为对社会发展的影响和作用。 2．外铄论 答：外铄论强调人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。 3．教师专业 答：所谓教师专业，并不是教师所学和所教的某一学科专业；反言之，教师所学和所教的学科专业尚不能构成教师专业。教师专业有着丰富的内涵和专业性的指标体系。 4．教育评价 答：教育评价：常见的教育评价定义有：测量学生在学业方面实现预期行为目标的程度。将学生的学业与某些标准进行比较。选择和分析有关信息，确定课程决策的方案。运用专业知识和技术，判断课程实施的过程。 5．教育发展 答：教育发展：是整个教育系统在实现教育现代化和民主化的过程中，在总体上从低级形态到高级形态的不断生成、变化和更新的过程。教育发展体现社会的一种进步，反映一种积极的取向。相比而言，教育发展往往表现为一种教育增长，即教育在数量和程度等方面的发展和增加的同时还表现为一种结构和功能的优化，即一种质的进化和提升。教育发展正从早期的数量规模型走向质量效益型。 三、简答题（每小题5分，共25分） 1.我国教育现代化应正确处理的几个关系？ 答：（1）教育传统与教育现代化的关系。（2）教育面向世界与教育中国特色的关系。（3）教育现代化发展与教育坚持社会主义道路的关系。 2.童年期儿童学习的特征。 答：低年级儿童难以深刻理解学习的意义；学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖；学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱；低年级学生的学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解；对学习结果的重视随年龄而增加，对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起；这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。 3.我国现代学制引入和变革的历程。 答：（1）清末引自日本的学校教育制度“壬寅学制” “癸卯学制” “壬子癸丑学制” （2）五四运动后西方学制的引入“壬戌学制”又称为“六三三制” （3）建国后，学校教育制度的改造和重建1951年《关于学制改革的决定》 1958年“文化大革命”等 （4）改革开放以来我国学制的恢复、整治、重建和发展1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》1999年1月13日《面