语言运用之提取关键词.ppt

“提取关键词”解题指津 “提取关键词”这一题型在2005年、2006年高考中连续出现，显示这一题型具有较好的区分功能。从卷面情况来看，这一题型的难度系数在0.5上下（即一半左右的学生要丢分），“提取关键词”是令考生棘手的一个考点。  “提取关键词”的杀伤力主要来自答题思路这道门槛。很多考生解题时用的是“大海捞针法”或“步步为营法”，即从所给材料中直接找寻，从第一个字找到最后一个字，觉得合适的词就照录。如此草木皆兵，花费时间不说，由于找寻的时候多是凭感觉，故所找的词语往往不是关键词；并且因缺少整体感，拼凑起来的所谓关键词常常给人不知所云、支离破碎之感。  “提取关键词”正确的方法是： 先整体把握材料，用压缩语段的方法对材料进行压缩，提取出一句话； 然后再对这句话进行压缩，提取关键词。即：两压缩，两提取。  示例一：提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。  解答时，先通读全段，然后压缩语段，将原文压缩成一句话。 这是一段记叙性的文字，全文两句话，其中第一句话由两个分句构成。第一句话，第一层从国家图书馆的角度，以修复任务的巨大（5000余米）与修复人员稀缺（不过10人）之间的反差，表明古籍修复的专业人才极其缺乏；第二层，从全国的角度，说明古籍修复的专业人才短缺非个别现象（全国范围内都存在）。第二句话，以一种假设的结果强调古籍修复人才的不足。  所以，这段文字可以压缩为：我国古籍修复的专业人才极为不足。（15字）  需要指出的是，提取的关键词虽具有跳跃性，但一般情况下，它们大体能够组成一句话，表达一个相对完整的意思，如上例。 示例二：提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。  分析：这段文字是一则美学评论的片断，由两句话构成，两句话之间是并列关系，第二句话是对第一句话的补充说明。 第一句话点明了对象主体（书法艺术）、对象特性（将具体的形式集中概括为抽象的意象）、审美过程（以视觉启发想象，调动情感）、审美结果（体味到蕴含的美），因此这句话的意思可概括为： 书法艺术通过抽象的意象使人们体味美； 第二句话对第一句话的意思作了进一步的提炼：（书法艺术）舍弃具象，摄取神髓。显然，两句话中第一句话说得更详尽周全，第二句话则要简略得多，因此可以依托第一句提取关键词： 书法　意象　体味　美 但答案给人以视第二句如无物之感，毕竟，第二句话对第一句话作了提炼生发。为周全起见，宜适当顾及第二句。答案可以充实为：书法、意象、体味、神髓（美）  在解答“提取关键词”类题目时，除了要做到“两压缩，两提取”外，还要注意以下几点： 一、特别要注意因文而异，厘清句间关系、段间关系，根据层次关系整体把握，合理取舍，反对教条，反对攻其一点不及其余。 二、在确定关键词时，把握“两要”：一要顾及词义，要选择反映核心意义的词语，不要随意降低门槛；其次要选择表意相对精练、概括的词语，舍弃意义宽泛、结构松散的词语。 三、提取关键词时，要注意材料类型，依类行事。如果是记叙类，主体、行为、结果等方面的词语要特别留意；如果是说明类，对象、特征等方面的词语要关注；如果是议论类，观点、态度类词语不要放过。  强化练习： 提取下面一段话的主要信息，在横线上写出四个关键词。 记者从在杭州举行的文澜阁《四库全书》整理编纂学术研讨会上获悉，珍稀古籍文澜阁《四库全书》将于2006年年底出版影印本。 文澜阁《四库全书》封面全部用进口仿皮制作，首印仅限100套，配有多种红木书是中国乃至世界历史上规模最大的一套图书集成，共收录各类珍贵图书3500多种，79000多卷。由于出版费用极巨以及可能承担的经济风险，许多出版单位因此都望而却步。  2004年5月，杭州出版社与浙江图书馆合作影印文澜阁《四库全书》，工程采用数码拍摄的方式。日前，影印本文澜阁《四库全书》全部书稿的拍摄、校对工作已经完成，其中，“经部”将于2006年4月率先亮相。 影印出版的，可供读者按自己爱好选择。如此精美的影印文澜阁《四库全书》