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《一辈子学做教师》读书笔记  一辈子学做教师 ——读于漪老师《岁月如歌》有感 今年暑假，当我捧起《岁月如歌》一书，仔细阅读，不禁使我心潮澎湃，感动万千。《岁 月如歌》写了于老师一生的酸甜苦辣，写了于老师教育教学的成败与得失，也教会了我怎 么立志立德，教会了我怎样为人师表，教会了我如何敬业爱业。她孜孜以求工作的激情， 深深地激励了我。书中一篇篇细腻而生动的文章，一个个难忘而感人的故事，让我读了感 受颇多。其中“做一辈子教师，一辈子学做教师！”这句话，是我阅读了《岁月如歌》最 拨动我心弦的。 一、学风可师 这个“学”字，让我们看到了于老师的坚韧、不凡。学生时代，无论生活、学习条件多么 艰辛，她从不放弃学习的机会，在学海中苦中作乐；在工作初期，虽然，她被病痛所折磨， 但坚持学习，大量阅读名著，从一个个鲜活的形象中汲取力量；从事教学过程中，她从语 音、语法入手，扎扎实实打业务底子，潜心钻研教材，一篇文章要用 10 小时甚至 20 小时、 30 小时去探讨，把边边角角的时间都于学习。于老师就是这样，以常人难以企及的孜孜以 求的境界，靠这种锲而不舍的精神，得到了语文教学的真谛，形成了自己独特的教学艺术。 那就是：寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致。 于漪老师没有就此止步，她不懈探索、不断再学习，进一步将自己的语文教学从实践提升 到理论。靠自己不断摸索、反思、实践、从一名教师成为特级教师、校长、人大代表。于 漪老师不断反思着自己的从教之路，又提出要做到“师风可学”还必须“学风可师”。因 此“学风可师”更加重要。完善人格、提升境界、锤炼感情，教师的学风也是学生的榜样！ 09 年 5 月，我有幸参加了一次上海市小学语文青年教师教学评优的展示课，并聆听了于老 师的讲话。80 高龄的于漪老师坚持听了四堂课，课后对于前四节课做了精彩的点评，并对 当前小学语文教学中存在的问题进行了分析，条理清晰，一针见血。她说：“在当前的小 学教学中，尤其是低年级，识字教学是重中之重。 教师应特别注意指导学生把容易写错的字在字形和笔顺上进行指导。高中生中写错别字的 现象多，说明在小学阶段教师要重视识字教学。??” 听了这番讲话，我被深深地震动了。我是一名小学低年级的语文教师，回顾我以往的教学， 的确对识字教学不够重视。总认为识字的方法在一年级的时候我已经教过了，学生在预习 课文时，生字已经会读了，也掌握了基本识字的规律，个别较难写或容易写错的字我上课 指导一下，学生跟着书空一遍，就行了，何必要花上很多功夫呢？不如把时间多运用到课 文内容的教学中，多分析一些文章，对他们更有帮助。在阅读《岁月如歌》一书时，于漪 老师在回忆她高中时期的国文老师时，有这样一个片断：赵老师在教学李密的《陈情表》 时，他一句不看，但逐句疏通，脑子里好像刻着文章。讲到“外无期功强近之亲，内无应 门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊”右手手指咬患者，大声说：“茕，茕，不能读错，也 不能写错”，接着在黑板上写个大大的“茕”，“和‘贫穷’的‘穷’一个读音，字的下 部是‘卂’，不能看走眼，看成‘凡’，不是撇，是竖，笔直的，笔直的，‘茕茕孑立’ 就是孤单无靠。”说着说着，还做个笔直的姿势，生动啊，我一下子就记住了。我想作为 一个高中老师，对于学生容易读错写多的字，教学起来一丝不苟，态度绝不亚于我们小学 教师，并且他努力提醒学生们注意生字的读音、通过比较的方法进行板书加深学生对字形 的印象，通过肢体演示指导学生把“茕”字写漂亮。 二、目中有人 今天，于老师虽然没有站在讲台前讲课，但她的心始终留在三尺讲台。“胸中有书”使于 老师不管是对小学语文还是中学语文的教学任务成竹在胸，她始终在关注着，不断学习研 究，所以能一语中的。“目中有人”使她不断研究学生、了解学生，从学生的问题中寻找 教学中存在的问题，所以能为我指明前进的方向。 我也曾不懈追求，期望课堂成为师生共同的舞台，展露才能，交流思想，产生学习和探究 的热情。然而，由于惰性，总是缺少了一份持续的热情，总是会因为这样或那样的原因而 放弃追求，在教学中缺少深刻的反思，缺少于老师一辈子做教师，一辈子学做教师的崇高 境界。面对压力，于漪老师通过坚持自我教育来 支撑，她说：“我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦 点是反思。” 于漪老师认为“教师的责任大于天” ，“一头挑着学生的今天，一头挑着 国家的未来”，所以教师的追求应该永无止境。于漪老师一切为了民族，为了一切的学生。 于漪老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更 多的是对于漪老师的敬佩。 三、永不满足 英国语言学