《中国石拱桥》教学设计（章发栋）.doc

中国梦 全国优秀教育教学论文评选大赛 选送教学设计 科 目：中学语文 题 目：《中国石拱桥》 教师姓名： 章 发 栋 工作单位： 东乡县大塬学校 联系电话： 《中国石拱桥》第一课时教学设计 教学目标 知识与能力目标 认识说明文的文体特征 了解中国石拱桥的特点，理清本文的说明顺序 过程与方法目标 了解说明对象，把握对象特征 理清文章结构和整体感知课文 情感态度与价值观 1．了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生对祖国文化的自豪感 教学重难点 重点 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法 难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧 教学方法 信息筛选法 2。问题教学法 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一．导入新课 （一）辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。  1, 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 2说明文的三要素，说明文的结构及语言 （二）检查预习 学生识读字音，理解词义 2学生齐读生字 二. 新课讲解 （一） 作家作品简介： ??? 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。被誉为“中国桥梁之父”。为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 （二）、朗读课文，初步把握文意。 1听课文朗读，整体感知 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。多媒体展示一系列桥的图片，创造一种美的意境。在配乐朗读中，感受从文章中获得的主要知识 2朗读课文，初步感知（要求：带着问题朗读课文，） 问题：本文的说明对象是什么？其特征是什么？主要介绍了那几座桥？ （三）．合作探讨 探讨说明事物“抓住特征” 1．学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？ 学生回答，教师简评 2．提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？ 学生回答，教师简评。 3．局部探究。 （1）学生自读第四、五段。说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。（小组讨论交流） 明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。  教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。 （2）请同学独立分析第六、七、八段， 感受卢沟桥的特点  教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来，就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 4．理解文章段意，理清文章结构 第1．2段：概括介绍一般石拱桥的特点。 ??? 第3段：介绍我国石拱桥的特点。 ? 第4．5段：以赵州桥为例，说明中国石拱桥的特点。 ??? 第6．8段：以卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点。 ??? 第9段：中国石拱桥取得光辉成就的原因。 ??? 第10段：解放后中国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。 ? 本文先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥历史悠久，结构坚固，形式优美的共同特点，最后总说我国石拱桥取得光辉成就的原因以及社会主义时期不同石拱桥的发展。可见文章是按照总—分—总的结构来说明的，所以本文应用了逻辑说明顺序。 三．课堂小结 今天我们回顾了说明文的基本常识，从总体上把握了中国石拱桥的特点，文章的说明顺序和文章的结构，下节课让我们来具体学习这篇文章的说明方法以及语言特征。 四、布置作业 1．识记本课字词2．再读课文，请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序以及应用的说明方法 3.体会文章语言