青岛版小学数学四年级上册《 万以上数的写法》教案.doc

万以上数的写法 教学内容：青岛版四年级上册第一单元7—8页 信息窗2第1课时 教学目标： 1．结合具体情境，能正确地写万以上的数。 2．利用知识的迁移，探索万以上数的写法，体会万以上的数在生活中的广泛应用。 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 4．在课堂活动中能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养创新意识，探索精神和实践能力。 教学重点：能正确地写出万以上的数。 教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：带有数位顺序表的学习纸。 教学过程： 创设情境，提出问题 1．同学们昨天老师布置搜集我国人口的大数信息，谁先来汇报？学生汇报后问：你是怎样获得这些信息的？ 同学们谈收集信息的方法：上网查询、询问家长、询问老师…… 2．让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。（课件出示信息窗2情境图及信息） 请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。 3．引导：横线上的这些数据都是它们的读法，你能提出什么数学问题？ 引导学生提出：横线上的数怎么写呢？ 4. 揭示：这节课我们就来学习万以上数的写法。板书课题。 二、自主学习，小组探究。 （一）复习回顾万以内数的写法。 出示：写出下面的数：六千四百二十七 五千零四十 指名同学板演写数。 全班交流万以内数的写法：从高位到低位，按照数位顺序写，哪一位上没有单位就写0占位。 （二）探索万以上数的写法。 1．请同学们先独立写出“四万五千一百二十三”这个数，然后小组内交流自己的想法。 预设： （1）对照数位顺序表，从万位到个位一位一位地写。所以四万五千一百二十三写作45123。 （2）先分级，万级上是“5”，个级上是“5123”，所以四万五千一百二十三写作45123。 展示交流学生作业，说说你是怎么写的？ 师生评价小结：同学们有的按照数位顺序表写数，有的直接从高位写起，先写万级，再写个级，都是聪明的做法。 2．试着写出“一千六百四十七万”和“十三亿”。 预设： （1）一千六百四十七万对照数位顺序表先写出万级上的数，个级上一个单位都没有，补4个0。十三亿对照数位顺序表先写出亿级上的数，万级和个级上一个单位都没有，补8个0。 （2）这两个数分别是整万数和整亿数，整万数，先写出万级上的数，再补齐个级上的4个0；整亿数，亿级是十三，写13，万级没有单位，用4个0占位，个级没有单位，也用4个0占位。 追问：为什么写整万数和整亿数时要补0？不补0，会发生什么情况？ 引导学生进一步明确：整万数，先写万级，个级上再补4个0占位；整亿数，先写亿级，万级没有单位，用4个0占位，个级没有单位，也用4个0占位。 练习：写出“一千六百四十七万一千六百四十七”，集体交流，说说上面两个数写法上的不同。 3．试着写出“六百四十万零三百”。先独立写数，然后同桌交流写数方法。 展示作业时提问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？ 引导答出：这个数有两级，万级上写“640”表示六百四十万，个级上写“0300”表示“零三百”，千位上没有数，要用“0”占位。 练习：如果是六百四十万零三十，六百四十万零三，应该怎么写？ 预设： （1）因为是“零三十”，所以个级的末尾只写一个0 （2）个级的千位上一个单位都没有，用0占位；百位上也是一个单位都没有，再用一个0占位。所以这个“零”里面包含了两个0，应写两个0占位。 引导学生在此处讨论，明确：四位一级，哪个数位一个单位都没有，就在那个数位上写0。有几个数位没有一个单位，就在这些数位上写几个0占位。 4．独立写出“九千零七十九万三千一百”，教师对于学困生进行个别指导。。 全班交流：说说你是怎样写这个数的？有什么好的方法与同学们交流一下？ 引导学生说出：先分级，然后从高位一级一级地写起。哪个数位上一个单位都没有，就在这个数位上写0占位。 5．看着板书，请大家思考讨论：写万以上的数应注意什么？ 小组交流。 三、汇报交流，评价质疑 1. 通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够写出万以上的数，回顾刚才写数的过程，总结一下怎样写万以上的数? 学生汇报交流，各小组推荐一名同学说一说。 预设：（1）对照数位顺序表来写数；看看这个数中含有几级，然后从高位一级一级地写起；如果一个数位上一个单位都没有，就在这个数位上写0占位。 （2）先分级，每一级都按照个级的写法去写，除了最高级外，其余四位一级，哪个数位上一个单位也没有，写0占位。 2. 展示部分学生刚才写的大数，说说你是怎么写的？学生对照数级和数位的顺序，边交流，边提问，互相解答。 四、抽象概括，总结提升 1. 师生一起概括：写万以上的数，顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一