学习描写景物 优秀教案.pdfVIP

学习描写景物 【教学目标】 1．知识目标：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。 2 ．能力目标：学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。 3 ．情感、态度与价值观目标：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。 【教学重难点】 教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。 教学难点：通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动 性、形象性，抒发自己独特的思想感情。 【教学过程】 一、新课导入 当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分 享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。 二、方法指导 （一）景物描写的含义 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显 示人物活动的环境，使读者身临其境。 （二）描写景物的技法 1．写景物，首先要抓住景物的特征。 （1）景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。 如《春》中对雨的描写： “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着。”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突 出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。 （2 ）描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种 感受。 如《紫藤萝瀑布》对花的描写： “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫 色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅 觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 1 / 5 （3 ）为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望， 可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。 如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春 冬季节 “素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合， 动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。 2 ．正面、侧面结合描写景物。 如《三峡》中多处运用直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）来描写景物。如 用 “两岸连山”的正面描写， “略无阙处”的侧面描写来写山的连绵不绝。用 “隐天蔽日” 正面写山高，而接着用 “自非亭午夜分，不见曦月”的描写侧面突出山高。正面侧面结合， 更突出了山 “连”“高”的鲜明特点。 3 ．安排好描写的顺序 空间顺序——取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。 游览顺序—— 随着观察者位置的转移来描写。 时间顺序—— 同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写， 如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。 4 ．点与面的结合 在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘 云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 如柳宗元的《江雪》中就运用了点面结合的方式。 “蓑笠翁”在画面上显得比较小，但 处在非常显眼的位置，是诗的中心， “孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句 “千山鸟飞绝， 万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从 “鸟飞绝”到 “人踪灭”，写尽了人物处境的苦寒与孤 寂，并在 “山”“径”前冠之以数量词 “千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格 起到了很好的铺垫作用。 5 ．写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同 一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜 活起来，更具有感染人心的力量。 如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又 沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描 写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的 “性格”和内涵，使它们更有 生命气息，更有感染力。 6 ．运用一定的修辞，使语言更加形象。 2 / 5 如 “夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的 扶手上