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江苏凤凰教育出版社 小学语文 三年级下册
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● 设计提要
▍教材分析
《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事,通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈,后来通过自己在沙漠旅行的亲身体验,终于明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用处。告诉学生判断事物的美丑不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。
课文共配有两幅插图。第一幅描绘的是小骆驼与小红马在小溪边对话的情景。第二幅描绘了“沙漠之舟”——骆驼成群结队地在沙漠中驮人载货的场面,能使学生进一步感受到骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的重要作用,体会骆驼的自豪之情。
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事,教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现,激发学生自主阅读的兴趣,诱导他们主动地掌握相关的动物常识,自觉地感悟故事蕴涵的道理,形成和提高健康的审美情趣。同时,还要结合本文的特点,引导学生学习积累课文语言,培养和发展他们的想象能力。《语文课程标准》明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语文教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围,构建与学生平等对话、自然交流的平台。在课堂上无论是指导学生读词、读句、读文,都应该尊重孩子们的感受,处处从孩子们的视角出发,在课堂上给予他们充分的自由,让他们敢于思考,敢于表达,有创造的机会,有表现的机会。
▍学情分析
这篇课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,是一篇培养学生正确审美观的好教材。本篇课文语言浅显易懂,重点部分以对话为主,凸现不同角色的不同身份、性格和感情。但对于三年级的学生来说,要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想,透过文本挖掘文本的价值取向,依然存在一定难度。这篇童话也是读写结合的好材料,能够自然引发学生拓展思考、续写课文。
【第一课时】
●
● 教学设计
▍教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。能结合课文理解词语的意思,初步了解课文内容。
2.学习课后田字格中的9个生字,做到会读会写。认识多音字:散。
3.让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容。
▍教学重、难点
教学重点:
识字解词,有感情地朗读课文。
教学难点:
有条理地讲述这个故事。??
▍课前准备
1.有关沙漠.骆驼的资料和图片。
2.多媒体课件。
▍教学流程及分析
一、谈话导入
1.同学们,今天老师带来了一个词语。
(板书:自豪)你认识它吗?给它找个近义词吧!
2.自豪就是一种骄傲的情感。你有什么值得自豪的事吗?
根据学生回答,相机引读课题。
3.课文中“我”指谁呢?是什么事让“我”觉得应该感到自豪呢?请同学们带着问题走进课文。同桌一人一段轮着读。
设计意图
设计意图 从学生的既有经验出发,从学生的现实生活出发,自然引出课题,感受一样的文字可以有不同的理解。
“我”就是文中的“小骆驼”。(出示图片)
二、读通故事
1.课文到底给我们讲述了一个怎样的童话故事呢?请同学们自由地朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(1)学习第一组词语:
照镜子 挺委屈 走一趟
肉疙瘩 闭上眼睛
①你认为哪些字的读音要提醒大家注意?
预设一:“镜”是后鼻音。
我们每天早晨起来都会“照镜子”,再看看课文中的镜子,你发现了什么?
预设二:“疙瘩”的“瘩”读轻声。
在我们汉语中就存在着很多这样的情况。比如说我们之前学过的课文中出现的莲蓬、欺负等。
②这些词语都和课文中的谁有关?
③指导书写“屈”。师边范写边讲述:尸字头,撇舒展,出字露出半个身,竖在中线别忘记。学生描红,书写,点评。
(2)学习第二组词语:
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子
陷进沙子里 风沙铺天盖地刮过来
= 1 \* GB3 ①这组词语有什么特点?在你的印象中,沙漠是什么样的呢?想象着沙漠的恶劣环境,
读好这组词语。
= 2 \* GB3 ②“散”是个多音字,谁能根据字义来区别?
散sǎn:1.没有约束,松开。2.零碎的。3.药末。
sàn:1.分开,由聚集而分离。2.分布,分给。3.排遣。
你会读这些词语吗?
出示:分散、散文、松散、解散。
我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。
= 3 \* GB3 ③理解词语。铺天盖地:一下子到处都是,来势猛、声势大。可让学生结合生活实际理解,并读出气势。?
= 4 \* GB3 ④指导书写“陷”字。师范写点拨:左窄右宽要分清,上面撇刀头起笔要稍高。下面有个小陷阱,两横分开要记牢。学生书写。展示,师生评价。
设计意图
设计意图 检查 学生初读情况,一是了解学情,二是集体巩固 学习本课生字新词。把 重点字音读准确,扫清阅读障碍。
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