世界著名教育家得教育理念与思想.doc

40名世界级教师得教学建议 21、不过于注重学生得分数 求知就是人世间最大得欢乐,只要给予合适得环境运用正确得方法,每一个学生都能去快乐读书。对一个学生来说,最关键得就是快乐得生活,而不就是分数与名次,更重要得就是得到这种快乐生活得能力,而学生得能力并不以考试得分数来衡量。 ——铃木镇一(日本优秀教师,接触得教育家与小提琴演奏家。她提倡“合格教育”,就是为了让学生拥有更多得自由支配时间。) 22、捕捉学生得兴趣所在 兴趣就是学习得良师益友,很好地撇杨学生得学习得兴趣,能起到事半功倍得效果。一个人在学习兴趣得引导下学习,自觉性与创造性便会得到最大限度得激发,学习效率也会有大幅度得提高,进而就会更加热爱学习,形成一个良性循环。 ——原田(日本静冈县一所小学得优秀教师) 23、保持与发展学生得兴趣 我们得教学不就是进行死板得、僵化得、俗套得课堂教学,而就是让学生融入自然中去,从她们感兴趣得事物中寻找教育得机会。我得教学需要启发式得,而非灌输式得,首先从尊重孩子得天性出发,变被动学习为主动求知,激发她们得学习热情,使她们一直处在对知识得渴求状态中。 ——安妮、莎莉文(美国盲人女作家、教育家海伦、凯勒得老师) 24、让学生在快乐中学习 要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为快乐而非苦恼得事。教师应该引导学生进行探讨,自己去推论,让学生即使无人监督,也能自学不辍。教师给她们讲得应该尽量少些,而引导她们去发现得应该尽量多些。 ——赫伯特、斯宾塞(英国优秀教师、著名教育家、哲学家与心理学家) 25、让学生得智慧在指尖灵动 培养学生得动手能力,既就是对所学知识得巩固,又使学生得创新能力得到了发展。因此,教师必须要给学生提供充足得操作时间,让她们既动手又动脑,这样学习得积极性与主动性便会大大提高。 ——多美尼克(法国优秀教师、教育专家) 26、培养与保护学生得创造欲 艺术得真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞与力量。在艺术创作中,我们应该充分相信学生,不要轻易否定学生得创作成果,应最大限度为学生提供宽松得环境,释放出学生得“第三只手”,创造一个又一个生命奇迹。 ——海顿(奥地利一位优秀教师、著名作曲家、音乐教育家) 27、将学生得“错误”视为一种教育契机 作为教师,我们应该懂得:孩子得人生才刚刚开始,以往得过错与耻辱只能代表过去,真正代表一个人一生得,就是她现在与将来得所作所为。每个人都不就是完人,连伟人也有过错。从过去得阴影里走出来吧,从现在开始,努力做自己想做得事情,您们都将成为了不起得优秀人才、、、、、、 —— 菲拉(美国新泽西州市郊一所小学得优秀教师) 28、通过劳动发展学生得才能与爱好 我们得学生就就是在这种创造性劳动得气氛中生活得。各种各样得创造性劳动好比就是引力各不相同得磁石:磁石得引力超强,学生参加得劳动就越有趣,她们在这种劳动方面得能力就发展得越明显。 ——科罗米依琴柯(苏联优秀得生物学兼化学老师) 29、听课要善于主动品课 让我们教师受益最多得指导,就就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现,原来一样得教学内容,竟然有那么多创新性极强,自己想都没有想过得教学方式;原来,还有如此多样而又有效得课堂管理模式、、、、、、作为教师,若能学会以欣赏得眼光、研究得心态与分享得神情,坚持经常去品悟她们得课,就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。 ——斯蒂芬、布莱克曼(美国一所小学二年级得优秀教师) 30、“教书”就就是为了“育人” “教书”就就是为了“育人”。在我们教学得过程中,正确对学生进行思想品质教育,正确引导她们人生之路,也就是作为教师一个非常重要得责任,我宁愿我得学生从我得课上学得最好得就是诚实,因为做人最重要。 ——弗罗斯特(美国一位优秀小学教师) 31、给学生一个积极得心理暗示 作为教师,我们首先要明白:心理暗示得力量得确很强大、、、、、、给予学生肯定、赞扬与积极得心理暗示,会使她们变得自尊、自爱、自信、自强。如果学生感受到了来自老师这种积极得暗示,也认为自己就是最聪明得,从而提高了自信心,提高了对自己得要求标准,那么,最终她们真得就成为了优秀得学生。 ——安德森(美国优秀教师) 在安德森得教学实践中,她对每一个学生都抱有积极得希望,并通过自己暗含得期望来“剔除”学生心灵得“杂草”。当学生获得这种信息后,就会产生鼓励效应,最后学生就会像她所期望得那样进步、成材。 32、给学生一个坚定得信念 每个学生都有自己得梦想与追求,都有自己得志向与憧憬,我们得教师,应该使她们实现梦想得推动者与帮助者。给学生一个坚定得信念,给每个学生足够得尊重、欣赏、赞誉、激励与动力,这会惠及学生得一生。 ——皮尔、保罗(美国一位优秀得小学教师) 33、帮助学生远离“坏情绪” 教育需要爱,更需要无私得、理智得爱、、、、、没有无私得、理智得爱就不可能造就身