人教版小学美术四年级《色彩的冷与暖》教案.doc

教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书 学科：美术 年级册次：四年级上册 课题：色彩的冷与暖 课时： 1课时 　 教学目标： 1、? 直接性目标（知识）：引导学生感受色彩冷暖的特征，学习色彩知识；运用色彩的冷暖知识，培养学生美感的意识。 2、? 发展性目标（能力）：引导学生正确表达自己对色彩的感觉和理解，发展学生的想象力和创造力。 3、 可持续性目标（情感）：提高学生运用色彩进行表现的兴趣和能力，鼓励学生运用色彩的冷暖大胆的表达自己情感体验。 教学重点： 从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖的知识表达自己的情感。 教学难点： 从多种感官培养学生对色彩的感受能力，提高学生对活动的参与意识和设计意识。 教具学具准备： 教具：课件（摄影作品、绘画作品、音乐等） 学具：水彩笔 油画棒 色卡 练习纸等 教学过程: 导入新课，诱发学生内心对色彩的感受。（以美引疑） 配乐欣赏冷色调和暖色调的两组画面 暖色调配乐曲《喜洋洋》、冷色调配乐曲《秋日私语》 二、探究新知 师：1、说说这两组画面带给你的感觉？ 2、画面中哪些色彩传递给了你这种感受呢？从色卡中找出相应的颜色，并举起来大家互相观察、欣赏。 生汇报发现的结果：1、第一组画面以红橙黄为主——给人以温暖、火热的感觉。 2、第二组画面以蓝色为主——给人以清凉、寒冷的感觉。 师：这些以红色为主的颜色会使你产生哪些联想？ 生：展开丰富的想象力：烈日炎炎、熊熊火焰…… 师：结合大家的感受为这一系列色彩取个名字？ 生：暖色。教师出示以下： 冷色教学同上（以感受和联想为主要方式进行理解学习） 教师出示以下 师：这节课我们就来学习色彩的冷暖，板书课题《色彩的冷与暖》 出示图： 增加下图：帮助学生理解 与艺术家同行 屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 欣赏不同冷暖色调的摄影作品《晨雾》，体会不同色调给人的不同感觉。 （1）、放映暖色调画面《晨雾》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以温暖的感觉。 （2）、放映冷色调画面《晨雾》，问：这幅画面又给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。 （3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答） 欣赏莫奈的《日出．印象》，感受相同构图、不同色调的作品效果。 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较，我们体会到相同构图、不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。 欣赏体验名家梵高的作品《向日葵》和《星空》，体验艺术家运用冷色和暖色所表达的内心情感。 师小结：通过欣赏名家作品，我们发现画家用冷色与暖色不同的色调，表现了丰富的画面并表达出心中不同的内心情感。 四、学以致用，感受生活中色彩冷暖的重要性。 （一）、《我当色彩小顾问》：为以下几个房间设计色调。 调整：（为节省时间以下分小组同步进行） 一二小组做以下练习： 1、冬季的房间 2、夏季的冷饮店 三四小组做以下练习： 3、孤儿院的卧室 4、心脏病人的病房 师小结：比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。 （二）、《我是色彩设计师》： 五六小组做以下练习： 给学生两幅一模一样的没有色彩的风景图案，请大家帮我分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的景色。 五、体验创作的快乐。 生活中还有哪些地方运用到了色彩的冷暖，你能画出来吗？巩固色彩冷暖的知识，表达自己的情感。学生创作练习。 六、课堂小结：进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的冷暖之美。