《红星照耀中国》整本书阅读.docxVIP

《红星照耀中国整本书阅读》教学设计 陕西省咸阳市西工大启迪中学 魏娟利 教材分析： 《红星照耀中国》是部编新教材八年级上册“名著导读”中的必读书目。这是一本纪实性文学作品，作者是美国的新闻记者埃德加·斯诺。《红星照耀中国》通过一个西方记者的所见所闻，在国民党发动反革命政变并严密封锁共产党的消息长达九年之后，第一个向全国、全世界解释了中国红色革命，报道了红军长征的消息，他以客观公正的立场，通过这本书向全世界展示了一个真实的红军和真实的共产党，从多个方面展现了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗、不畏牺牲、无私奉献的精神。阅读《红星照耀中国》这一部作品，有利于学生感受红军精神，传承革命传统，增强民族自尊心和爱国主义感情。 学情分析： 八年级的学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，但是对于《红星照耀中国》这一类纪实性文学作品却是第一次接触。这本书涉及到了大量中国革命史实及背景知识，虽然八年级学生开始在历史课中接触中国近现代史，对作品相关的时代背景有一定的理解，但其中涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，还是容易让学生产生畏难心理。而且由于学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识和情感的联结。因此，教师需要找到符合学生现阶段年龄与认知结构的阅读驱动点，激发学生阅读原著的兴趣；同时，引领学生认识和感受纪实性文学作品的文体特征，学会阅读这一类作品。 教学目标： 1.通过猜读封面、跳读序言、浏览目录等快速阅读方法大概了解整本书的写作背景、主要内容、写作顺序等。 2.通过选择性专题研讨，初步感知作品中红军领袖毛泽东的人物形象。 3. 消除学生与红色经典的隔膜，激发学生阅读原著的兴趣。 4、感悟红军精神，汲取精神营养，增强报效祖国的责任感。 5、体会文体特征，学会阅读此类纪实性文学作品。 教学重难点： 1.消除学生与红色经典的隔膜，激发学生阅读原著的兴趣。 2. 感悟红军精神，汲取精神营养，增强报效祖国的责任感。 3、体会文体特征，学会阅读此类纪实性文学作品。 教学方法： 快速阅读法、选择专题精读研讨法，示范引领法，质疑激趣法，合作探究法等。 一、激趣导入： 有一本书，刚一出版，就立刻震动了世界。它让世界第一次知道了中国，第一次知道了毛泽东。 有一本书，出版后一个月内就再版了3次，而且被译成六种文字出版。 “此书对中国共产主义运动的发现和描述，与哥伦布发现新大陆一样，是震惊世界的成就。” ——美国时代周刊 “红星是多年来最大的新闻” “是本世纪由记者完成的最伟大的独一无二的功绩” “在人们政治上陷入思想苦闷的情况下，这本书就像焰火一样，腾空而起，划破了苍茫的暮色。” ——西方其他媒体评论 这本书是什么？这部作品究竟有怎样的魅力能够收获如此高如此多的赞誉？今天就让我们一起走进这部惊世杰作《红星照耀中国》，揭开我们心中的谜团，并借以打开阅读纪实性作品的大门。 说背景 识作者 明写作意图 因为这本书在世界上的巨大影响，这本书的作者名字，也被永久的写入了《美国历史辞典》，他就是美国著名记者埃德加.斯诺。作者是在什么样的时代背景之下创作了这样一本书呢？ 1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆屠杀迫害共产党员、国民党左派和革命群众。与此同时，与中国共产党、红军有关的消息也被严密封锁。那些奋斗多年的中国共产党及其领袖们不但不为外界所知，还被外界舆论妖魔化。当时的中国，对世界来说，是一些非常混乱的传说，是一团最大的谜。 是斯诺，以一个外国记者的身份，带着他当时无法理解的诸多红色问题，冒着生命危险，冲破封锁，奔赴苏区，历经四个多月的实地考察，记录了14本密密麻麻的笔记，拍摄了30卷珍贵胶卷，第一个向全国、全世界解释了中国红色革命，报道了红军长征的消息，他以客观公正的立场，通过这本书向全世界展示了一个真实的红军和真实的共产党。 因为当时特殊的社会环境，这本书最初发行的时候，为以防万一，用了《西行漫记》这个名字作为掩护。《西行漫记》一问世，就引起轰动，销售爆棚。无数中外人士因为这本书改变了对中国和中国共产党的看法，也有成千上万青年在这本书的激励下走上革命道路.下面，就让我们拿起手边的书，跟随斯诺一起踏上那段难忘的红色之旅。 三、猜读封面 跳读序言 浏览目录 概知内容 1、拿到一本书，如何快速了解一本书的大概内容？ 2、猜读封面，跳读序言，浏览目录，任选其一，说说你了解到了关于这本书的哪些信息？ 阅读提示： 3、交流预设：采访的时间？地点？人？事？路线？ …… 采访时间：1936年6月至10月 采访地点：我国西北革命根据地 采访到的人物：毛泽东、周恩来等革命领袖与红军将领，红小鬼，红军战士，农民等。 采访的路线：北京-西