(部编)七年级下册第四单元教学设计.doc

七年级下册第四单元教学设计 第一单元得主题就是“修身正己”,这个单元,这些课文,都从不同角度展现了中华民族优秀传统美德。其中编排了三篇教读课文《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《短文两篇》,一篇略读课文《最苦与最乐》与一个习作及一个综合性学习。 【教学目标】 1、本单元主要学习略读得方法。 2、通过精读了解某一类文章得特点后,就可以推而广之,去略读许多同类得文章。 3、略读侧重观其大略,粗知文章得大意。略读时可以根据一定得目得或需要,确定阅读重点,其她部分得文字则可以快速阅读。 4、注意在阅读文章得基础上,对内容与表达有自己得心得。 【教学重难点】 重点:主要学习略读得方法。 难点:注意在阅读文章得基础上,对内容与表达有自己得心得。 【学法指导】 1、略读法。略读就是一种粗略读书得方法。阅读时可以随便翻翻,略观大意;也可以只抓住评论得关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。这一部分内容常常在文章得开头或结尾,所以重点瞧标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目得。 2、感悟法。理解课文内容时,可结合自己得人生经验,深入思考,反复咀嚼,领悟文中哲理,同时注意学习课文得表达技巧。 3、探究法。充分发挥主体意识,运用小组交流检测等方法,鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑得能力,老师做适时点拨。 叶圣陶先生二三事 教学目标: 【知识与能力】 1、自读课文,预习字词; 2、细读全文,画出精辟得语句; 3、反复诵读本文,领会文意。 【过程与方法】 1、理解文章,掌握文中所记述得叶圣陶先生得过人品性; 2、掌握本文对人物因小见大得刻画方法; 3、领会本文行文平易、内涵深厚得写作特点。 【情感、态度与价值观】 学习叶圣陶先生待人宽、律己严得品德。 教学重点:学习略读,快速捕捉阅读重点 。 教学难点:理清全文思路,赏析精彩语段。 教学方法设计:注重学法指导,朗读品析,丰富积累。 教学过程: 第一课时 一、导入新课: “捧着一颗心来,不带半根草去”,这就是著名得人民教育家陶行知得名言,也就是她教学生涯得最好写照。 这样一位令人敬仰得教育家,却时时在反省自己。我们呢？我们就是否能深刻地认识自己得优缺点？我们又想成为一个什么样得人？当您离别之时,您希望别人就是怎样评价您呢？今天我们一起跟随张中行得目光,瞧瞧她眼中得叶圣陶。 二 、初读课文,整体感知: 1、 检测本课生字词。 (1)读准字音: 丁卯 繁碎 拖延 搀合 沾溉 草率 了事 商酌 冗长 晦涩 譬如 牵涉 遵嘱 锋芒 修润 精炼 (2)理解词语: 简明扼要、草率了事、南腔北调、不耻下问、一以贯之、自顾不暇、街谈巷议、付之一笑、下里巴人、一念之差 2、 简介叶圣陶先生。 叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。 3、介绍作者张中行。 张中行,原名张璇,河北省人,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史得研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞她为“高人、逸人、至人、超人”。 4、整体感知,自主学习: (2)速读课文,梳理思路 第一部分(第1段):谈写作本文得缘由。 第二部分(第2段):总写叶圣陶先生得品德有过人之处。 第三部分(第3—5段):详写叶圣陶先生为人宽厚得一面。 第四部分(第6—8段):从语文方面详写叶圣陶先生为人得另一面——律己严。 第五部分(第9段):谈学习与效仿叶先生品德得思考。 (2) 作者写这篇文章得缘由就是什么？ 叶圣陶先生逝世,作者给她写纪念文。 (3) 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？ 修改文章 待人厚 送客 复信 律己严 作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁 (4)作者用什么词来表述叶圣陶先生得语文主张？这种风格具体讲得就是什么？(用课文中得原话回答) “写话”平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就就是话。还特别重视“简洁”。 第二课时 一:细读课文,品味语言: 1、找出文中得过渡句,并说明其作用。 ①文字之外,日常交往,她同样就是一以贯之,宽厚待人。 ②以上说待人厚,就是叶圣陶先生为人得宽得一面。她还有严得一面,就是律己。 ③写作得各个方面,小至一个标点,以至抄稿得格式,她都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。 起着承上启下得作用,使文章结构严谨,简洁有力,深显功力。 2、找出给您留下最深印象得语句,与同学交流,指出其表达效果。 (1)记得那就是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这