2020年城市内部空间结构教(学)案 .pdfVIP

XXXX 中学青年教师教学技能“比武”汇报课 教学设计 课题： XXXXX 执教人： XX 班级： XXX 时间： XX 年 X 月 X 日 一、教材分析 第一节城市部空问结构本节教材分三部分： 城市形态、城市土地利用和功能 分区、城市部空间结构的形成和变化。 其中，城市部空间结构的形成和变化是重 点，而要理解城市部空间结构的形成和变化， 必须了解城市土地利用和功能分区 的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识， 也为了温故知新， 本节教材把与自然地理关系较为密切的 “城市形态”放在本节 的第一部分。 三部分容相互联系， 使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面 的认识。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.理解城市形态与地理环境的关系。 2.结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。 3.了解城市中不同类型的土地利用方式； 4.掌握城市主要的功能区，理解各种功能区的特点和位置要求，并联系实际 生活。 （二）过程与方法目标 1. 能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通 线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。 2. 能以某个具体城市为例，运用地图，分析其功能分区的结构及各个功能分 区的分布和土地利用方式的特点。 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能 力。 （三）情感、态度与价值观目标 1.加深对城市的了解，体会社会进步、城市快速发展所给我们带来的好处与 坏处； 2.意识到城市合理建设与规划的重要意义。 三、教学重点 1.城市形态与自然地理环境的关系； 2.城市中最主要的三大类功能区：商业区、住宅区、工业区 四、教学难点 城市三大类功能区的形成、特点和位置要求。 五、学情分析 所授课的班级为高三学生，首先，这部分容在高一阶段已经学习过，学 习难度较初学者而已容易，现在已形成地理学习的思维；其次，本节课的主 题为城市，同学们对于城市的了解较多，体会较深，对本课的容比较容易理 解。 但这节课首次学习的时间是在高一，距现在时间较长，同学们对很多知 识点已经模糊，加之该班学生基础薄弱、学习能力不强，因此现在的一轮复 习就如上新课一般。 六、教学方法 探究讨论法、读图观察法、课堂讲授、讲练结合法 七、教具准备 多媒体课件 八、课时安排 2 课时 九、教学过程 第一课时 [新课导入 ] （师）在进入今天的正课之前，我想先在咱们班进行一个小调查。请问咱们 班有哪些同学的老家是在城市， 那些同学的老家是在农村呢？ （通过这个调查我 发现，咱们班的大多数同学从小就居住在农村， 只有小部分同学有在城市生活过 的经历。）接下来，我希望咱们班能有同学根据自身的体会和感受，谈谈城市与 农村存在哪些区别？最好是分不同的方面进行说明 （例如建筑、交通、布局等等）。 （学生自由发言） （师）同学们表现的都很好，分析的很全面。那同学们能不能够通过自己的 理解对城市的概念加以表述呢？ （通过对学生加以引导和暗示， 进而得出城市的 概念）城市： 以非农业生产和非农业人口集聚为主的居民点， 即非农业活动和人 口高度聚集的地区。（师）那城市是怎样形成的呢？ （学生自主发言） 早期人类三五成群，渔猎而食。随着人类生产力不断发展，农业活动开始 出现，人类便成群定居，形成村落，并逐渐扩大规模。待商业活动出现后， “市 井”即农业社会的城市形成。 工业革命之后， 工