中小学教科研培训材料：基层学校开展教育科研的思考与实践之课题的选题与申报.docxVIP

PAGE PAGE 15 基层学校开展教育科研的思考与实践之课题的选题与申报 从以下三个方面与大家进行交流： 一是教学一线的教育科研是什么 二是学校做课题要掌握一定的研究规范 三是简单介绍一下课题研究的基本流程 一、教学一线的教育科研是什么 1. 教学一线为什么要进行科研课题的研究 幸福就是追求。 享受幸福的人都是知道自己要追求什么的人。 而追求的过程也是体验幸福的过程。 对于教师而言，共同的追求是“自身职业的幸福感！” 共同探寻如何“教得有意义、学得愉快、考得满意”教学策略的一种追求，一种幸福！ 但这种追求也应要跟上时代发展变化步伐： 农业时代，男人是力量，牲口是财富； 工业时代，知识是力量，技术是财富； 信息时代，信息是力量，眼光是财富； 当今时代，信念是力量，智慧是财富； 未来时代，境界是力量，觉悟是财富。 由此可以理解，区分人水平高低的标尺是灵性和悟性，它阐明了这个时代的特征： 一流人才是悟出来的 二流人才是教出来的 三流人才是打出来的 未来时代整个教育结构将会发生革命性的变化……学校中，关注思维发展的体验式学习，线上线下合作加上校园内外融合的学习模式将成为教育的主流…… 国家已在积极行动： 十九大报告中习总书记为新时代教育指明了方向 “建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人…” 教育部陈宝生部长在1月24日全国教育工作会议上提出了2018年教育事业发展的7大主攻方向： ⒈聚焦根本保证,坚持和加强党对教育工作的领导 ⒉聚焦根本任务,系统推进立德树人 ⒊聚焦人民群众关切,不断完善公共教育服务体系 ⒋聚焦提升贡献力,大力促进教育内涵发展 ⒌聚焦激发活力,纵深推进教育改革 ⒍聚焦高素质专业化,全面加强教师队伍建设 ⒎聚焦保障机制,夯实教育事业基础。 作为一名教育工作者如何将这些理想愿景和目标要求落到现实的教育教学之中，客观地摆在了我们面前！ 所以，我们要搞教育研究，不研究就不会幸福。 不搞教学，过不了日子。 不搞教研，过不了好日子。 不搞科研，好日子过不长。 教师的研究应该是以解决问题为目标的诊断性研究，以及教师对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省，是一项实践工作者偏重解决问题的研究范式。 它的本质是: 一种理性的教育教学的实践活动。 走的是：一条“教学—研究—专业发展”一体化的研究道路。 2. 教学一线的科研课题是什么 “研究”是什么？就是“学习、反思、成长、发展”的同义词。 一般对研究的广义理解有三： ① 大学学者偏重学科体系的研究 ②专业工作者偏重理论的研究； ③实践工作者偏重解决问题的研究。 学校层面研究的就是“如何依据国家课程标准发挥教师专业自主，提高教学效能，促进学生学习”。 教师层面的研究是寻找“教得有意义、学得愉快、考得满意”的策略问题。 3.解决学校问题是教学一线进行课题研究的出发点和归宿 当下存在的问题是什么？ 应该是：教育教学现代化的探索、立德树人目标的落实、教学任务重、师生压力大、工作效能低、双基下滑、学生两级分化等问题的研究。 我们的研究一定要围绕学校、教师、学生的发展来进行 ——带题运作。 因此我们应有这样的共识 ⑴把教科研当成一种事业来追求，看成是生命价值的体现。 ⑵解决当前教科研存在的一些现实问题。教科研不是 “做秀”的道具和挂在学校门口的 “牌子”，而是要从实际出发搞科学研究。 学校的科研关键是在“真”与“实”字上做文章。 要研究真正的问题; 要真正地研究问题; 要共同来做真学问。 不是为做课题而做课题，为了研究而研究。 二、学校做课题要掌握一定的研究规范 美国学者苏马克认为: “研究是为某一目的而收集、分析信息资料的系统过程。” 研究有三个基本要素, 即目的性、过程性、方法性。 1.选题： ① 选题的相关要求 第一要确定所要研究的方向，第二选择进行研究的中心问题。 要选择有价值且能够操作的研究课题，要完成四项任务： 一是寻找研究课题。 二是进行调查分析。 三是检索相关文献。 四是掌握有关知识。 ② 选题的技术要求 选题时应从大处着眼，小处着手，研究的题目：要“小”要“近”(贴近本地本校本人实际)，内容要实”(研究的内容要符合实际)，视角要新”(研究的视点要新，要比原有教学超前)。 哪些问题可上升为课题？ 学校中存在的各种问题能否成为教育科研课题，可以从以下三个方面来分析： 第一，研究问题是否具有重要性和迫切性？ 第二，研究成本和规模是否具有可能性与可