高三复习（人教版历史必修一）分析.ppt

突出主干 注重双基 ——高三复习（人教版历史必修一）例谈 提纲： 一、近年江苏高考考什么？ ——命题点的分布 二、近年江苏高考怎么考？ ——命题的特点 三、怎么教？ ——复习目标的定位 ——复习方法的例谈 一、近年高考考什么？ 新课程观和“一标多本”现象反应到高考命题上，就会出现两个现象，一是考核内容与教材内容不一定直接相关，二是考核的目标更侧重于思维能力及学科素养的考查，而不是历史知识的识记。 小切口，大跨度 例：（2014.21）（原题材料略）请回答：（1）据材料一，归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。（3分）（2）据材料二，结合所学知识，说明（唐相）刘祎之为何不认可（刺吏）王本立宣读的“敕书”。（3分）（3）据材料三，归纳明初内阁大学士的主要职责；结合所学知识，说明明初阁臣为何不能等同于丞相。（5分）（4）综合上述材料，概括历代王朝调控中枢权力的基本策略和原则。（3分） （2014.21）请回答：（1）据材料一，归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。（3分）（2）据材料二，结合所学知识，说明（唐相）刘祎之为何不认可（刺吏）王本立宣读的“敕书”。（3分）（3）据材料三，归纳明初内阁大学士的主要职责；结合所学知识，说明明初阁臣为何不能等同于丞相。（5分）（4）综合上述材料，概括历代王朝调控中枢权力的基本策略和原则。（3分） 【解析】对目录进行增、删、合并或结构调整，建议合理，结合目录，紧扣抗日战争即可；如可以增加淞沪会战一目，理由从淞沪会战的历史地位来分析即可；也可以删除“国民党军队的大溃退”一目，可列举抗战初期正面战场的四大会战等史实来说明；还可以删除“国民党的黑暗统治和民主运动的开展”一目，可从抗战时期民族矛盾居于主导地位，反对国民党的黑暗统治和开展民主运动，主要发生在解放战争时期来说明。 三、怎么教？——目标定位 《课程标准》：“了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。” 三、怎么教——必修一复习策略 （一）确定主题、围绕主题设计 高考抓住核心概念层层推进，利用新材料和新情景考查学生调动所学知识解决相关问题的能力。 高三复习应聚焦专题的主题，善于抓住教材的重点知识和主干知识，以（时间）点串线，以线带面，达到纲举目张的效果。 抓主干突重点，把握历史线索。  必修一（人教版）： 第一单元 古代中国的政治制度 第二单元 古代希腊罗马的政治制度 第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第四单元 近代中国反侵略求民主潮流 第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一 第七单元 现代中国的对外关系 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏、商、西周的政治制度 第2课 秦朝中央集权制度的形成 第3课 从汉至元政治制度的演变 第4课 明清君主专制的加强 （2014.21）请回答：（1）据材料一，归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。（3分）（2）据材料二，结合所学知识，说明（唐相）刘祎之为何不认可（刺吏）王本立宣读的“敕书”。（3分）（3）据材料三，归纳明初内阁大学士的主要职责；结合所学知识，说明明初阁臣为何不能等同于丞相。（5分）（4）综合上述材料，概括历代王朝调控中枢权力的基本策略和原则。（3分） 第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》 英国的诉求：民主。背景：封建王权干涉工商业经营。 教学线索：争取民主：《大宪章》与封建议会；17世纪的革命。→实现民主：《权利法案》的颁布。→完善民主：责任内阁制的形成；议会权力的扩大；政党政治的演变。→感悟民主：革命—妥协；传承—创新；和平—渐进。 美国的诉求：自由。背景：英国殖民压迫。 教学线索为，渴望自由：独立战争的背景；→追求自由：战争经过；→宣布自由：《独立宣言》的内容与影响；→保障自由：1787年宪法，建立联邦政府。 德国的诉求：统一。背景：长期以来的四分五裂局面。 教学线索为：德国资产阶级要同时完成民族统一和政治民主化的双重课题。 加强重要时间的中、外历史事件的对比； 基本做法：