小学数学经验交流-----六年级复习方法.doc

小学数学经验交流-----六年级复习方法 　 各位领导、老师： 大家好！ 今天很荣幸站在这里。首先感谢教研室的领导给我这次与各位老师一起交流和学习的机会，还要感谢我乡的中心领导、学校的同事们，是他们的指导和关心,才让我的教学成绩相对突出,今天,就结合我平时教学中的一些做法,和大家共同交流、探讨，有不妥之处还望大家批评、指正。 六年级面临小升初，一至五年级最大的不同，教师讲课进度快，腾出足够的时间进行复习，以复习促提升。说到复习，人人各有法宝，各有妙招，在大家面前我只好班门弄斧。 三轮复习法。 1.第一轮复习，以教材为依托，分类复习。 六年级下册数学教材中一半是新知，另一半安排的是复习内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考、综合与实践五大部分。第一轮复习结合教材和练习册，帮学生回顾旧知，形成知识网。这个知识网教师要精心设计表格、网络框架等，让学生通过知识回顾、再现、交流、补充来完成。巩固检测的练习题教师要多翻阅一些试卷，也可以说是精心备课，把每个知识点在试卷中易出现的题型，上课时及时结合进来，举一反三。 如在复习用字母表示数时，教材中有这样一道题： 三个连续的自然数，中间的数是a，则a前边和后边分别是______和______。 针对这道题，我结合平时考试试题及时改进：改成已知最小的数是a，其余两个是___，__。；已知最大是a，其余两个是___，__。。如果是三个连续的偶数或奇数呢？ 再如：一个两位数，十位上是a，个位上是b，这个数用字母表示为______。当学生用推理、举例明白正确答案是10a+b,而不是ab时，我及时跟进：一个三位数，百位上是a，十位上是b,个位上是c这个数用字母表示为_____。 复习这些知识，教师只是引领者，不能讲解全包揽，而是让学生去思考，交流，展示，并把典型题及时记录下来，抽时间让学生多翻阅，以免遗忘。 2.第二轮复习，以试卷为载体，敢于创新。 通过第一轮复习，学生究竟对知识掌握到什么程度，试卷是最好的检测方法。往往这时我们会焦急地发现：反复强调、重点讲解的知识，学生为什么还错？究其原因，课堂上老师是主体，学生是观众，你讲100遍他也没有参与，根本就没有学会，谈何会做呢？如何让让试卷发挥更大的作用，达到查漏补缺的目的。必须让学生动起来，参与其中。讲评试卷，我一般是这样进行： 考后我不急于讲评试卷，而是让学生利用前几分钟改正因自己马虎而错的题，然后小组内交流因不会而出错的题，接着有学生讲解共同出现的错误题型，教师适时点拨，然后学生继续改错，最后学生自己讲解解题思路——组长讲给老师听，组员讲给组长听，或师友互讲。错误较多的学生和学困生因时间有限，可放弃有难度的试题，课上如果还无法完成讲解过程，课下接着讲解给老师听。我们都知道只有孩子们真正明白的知识，他们才能讲解出来。我舍得花时间为他们提供合作交流的机会，使他们在合作讨论中发挥自己的潜力，并相互受到启迪。老师的放手，老师的耐心等待，迎来了学生一次又一次的进步！我深信只有给足学生时间，我们就会有意想不到的收获! 复习阶段，切忌搞题海战术，一篇又一篇试卷接踵而至，老师疲惫，学生受累。我们老师应有选择性的测试，第一，选择试题较好的试卷进行考试。注重考后100分，把学生易错易混的题隔天再让学生练习一遍。第二，对考题较偏的试卷，可以选择试卷中有代表性的几道试题进行小测试即可。 3.第三轮复习，针对历年小升初试卷，专项复习。 前三道大题，包括了小学阶段所有基础类型的题，知识点有：读数写数、单位换算、分数、小数、比的互化与应用、正反比例与比例尺、立体图形的表面积和体积的相关计算、百分数、打折、找规律等。每一类题型反复练习后进行小测试，如学生过关，（要结合本班学生实际情况，可能达到人人都会，也可能是除个别外。）再进行下一项的学习。 例如：正反比例知识点。 填空题：4a=7b，a：b=（ ）。 如： a的与b的相等，a：b=（ ），a与b成（ ）比例。 ：（学生不化简出错） 如果X与Y 成正比例关系，求出a与b的值。 如果X与Y 成反比例关系，求出a与b的值。 X 2.5 0.1 Y 0.4 0.8 判断题：正方形的周长和边长成正比例关系。（ ） 圆的面积和半径成正比例关系。（ ） 选择题：下列题中的两种量，成正比例的是（ ） 小冬的身高和体重 修一条水渠，每天修的米数和天数 订《中国少年报》的份数和钱数 应用题：小兰的身高1.5米。她的影长是2.4米。如果同一时间、同一地点测得一棵树的影长4米，这课树有多高？ 复习阶段，我们要针对一个知识点练习不同的题型，专项练习，达到学生对这个知识点真正的学会、吃透。 第四大题计算，分值在3