高考历史试题分析及高三教学建议——文化模块试题部分.docVIP

高考历史试题分析及高三教学建议——文化模块试题部分 　 一、具体试题分析 试卷文化史部分解析 选择题部分：1.【考点】中国古代文学成就尤其是《诗经》 【解析】本题考查学生基础知识的能力。《诗经》是中国最早的诗歌总集，包括《风》《雅》《颂》。其中，《风》包括了十五个地方的民歌，大部分是黄河流域的民间乐歌。而且“风”的意思是土风、风谣。因此它充分体现了“民间性情之响”，符合题意，故本题选A。 【启示】在今后对识记内容要加强对于内容的理解 13.【考点】文艺复兴与宗教改革 【解析】根据材料“宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判”，即可明确这是指启蒙运动，而A、B两项文艺复兴的代表人物，C项是宗教改革的代表人物，只有D项符合。 【启示】现今高考历史注重对新材料新情境的应用，能抓住材料中的关键词成为现在高考复习中的重点，另外也要加强对概念的解读与理解。 22.【考点】维新思想 【解析】本题以维新思想为切入点，重在考查学生综合分析能力。第（1）问重在考查维新变法的基本史实，注意回答的角度，强调“制度”与“思想”的统一。联系书本，明确维新变法时期，维新派主张反对君主专制，建立君主立宪，宣传西方政治学说，强调思想启蒙。第（2）问有一定难度，重在考查学生综合归纳分析能力。注意回答的角度，强调“时代”、“史家”与“历史认识的修正”。根据三则材料，明确“历史认识的修正”，要注意“时代”与“史家”。同时，“时代”制约“史家”的认识，也影响我们的“历史认识”。进而明确这三者之间是相互影响、相互促进了。然后紧扣“康有为研究”，展开具体回答，注意题干的具体要求。 【启示】近几年的高考中都增加了“小论文”的形式，对学生的能力要求比较高，同时也符合现今社会对于人才的选拔要求。那么我们在平时的历史教学中就要有意识加强学生对于概念、史实等的理解，在课堂教学中突显学生为主，让学生“会说、会写”，逐步培养能力。同时对于知识点全方位理解也很重要，不能片面地看，树立一种全局意识。 试卷文化史部分解析 选择题部分：2.【考点】本题考查中国古文字的演变，特别是甲骨文、楷书、草书的特点 【解析】楷书直接演化于隶书，飞舞飘逸是草书，甲骨文如今大多已可识读，可排除ABC 【启示】在今后对书法、绘画的教学中多以投影等直观形式展示。 7．【考点】新文化运动 【解析】考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料：不但没有全盘反传统，而且使不少被尘封或淹没了的传统重现光芒。可以判断题干的观点是新文化运动继承并发展了旧文化。ABC是.对题干材料的错误解读，在题干材料中无法体现这些信息。故正确答案选D。 【启示】在平时教学过程中应培养学生史证意识，做到论从史出，而不应死记硬背教材结论。 15. 【考点】启蒙运动 【解析】本题解答的关键是对材料的准确理解。材料中并没有指向哲学和科学，也没有涉及到阶级平等的概念。“人类理性则引领每个人走向自由,并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”则比较清楚的指向A选项 【启示】目前的历史选择题中，材料型的选择题越来越多，认真阅读材料，按照材料中的意思和题目要求答题非常重要。 17．【考点】近代西方自然科学的发展 【解析】由题目中的“根据这一理论，将时间和空间说成是绝对的是没有意义的”可知是相对论的提出，相对论的提出弥补了经典力学对时空认识的不足。A是伽利略的贡献，B是牛顿经典力学的贡献，D是量子论的贡献。故本题答案为C。 18．【考点】近代西方美术流派的特点。 【解析】A项《自由引导人民》属于浪漫主义流派，强调色彩的作用，与题干中 “不用纯粹的颜色”矛盾；B项《拾穗者》属于现实主义流派，具有反映现实批判现实的特点；C项《向日葵属于印象主义流派》，注重光与色的结合；D项《格尔尼卡》属于现代主义流派，具有题干中提供的特征，故本题答案为D。 材料解析题部分： 21.【考点】传统儒家思想的影响。 【解析】本题的问题设置有层次感，既注重基础，如：先秦“仁政”主张，可根据材料一“孝弟（悌）也者，其为仁之本与！”作答；更要求学生对材料的理解与概括：归纳儒家伦理内容统治者和民众对如家伦理的态度，并要能纵观整题能有所综合和提升：儒家伦理道德在中国历史上的积极作用。 【启示】题目难度不大，但需学生扎实的古文功底，在平时的训练中引导学生以材料为中心，学会从材料中找答案，跟语文老师合作提升学生的古文理解能力。 二、2014届高三教学建议 从两年文化试题对比中，我们不难发现考查的内容还是比较基础，难度比较适中，秉承了卷“稳重、平实”的风格特点，立足主干，以《考试说明》范围内的知识为依据，借助于丰富的新材料、新情境设置新问题，着重考查学生是否真正理解和在多大程度上领悟了应掌握的史实，做到知识源于教材，考查高于教材，充分体现“贯彻能力立意的原则，注重考查在科学史观