高三年级第二次统一考试理科综合生物试题分析.docVIP

PAGE PAGE 1 高三年级第二次统一考试理科综合生物试题分析 一、命题思路 “高三年级第二统一考试”中理科综合能力测试中的生物部分主要是行进的考试，诊断一轮复习的效果并为二轮复习做好指导和把握方向。命题的基本思想是： 1、重视基础知识和主干知识的考查（如遗传、代谢调节、生态、），且要有一定的覆盖面（如选择题的出题形式）。 2、强调对考生“理解能力、实验与探究能力（特别是实验思想的考查）、获取信息的能力(特别是图文信息的转换)、综合运用能力（理论联系实际）”这四种考纲所规定的能力的考查。 3、关注考试说明，引导学生按要求进行答题。注重对2012高考命题方向的预测性和学生对考纲目标的落实性 4、力图引导学生尽快适应新课改模式下的高考（学科内综合行强、知识的大容量、答题的跳跃式、信息量的加大、答题反应要快）等特点。通过测试使学生把握高考复习方向，确定下阶段备考思路；使学生对自己学科的知识能力水平在全市的位置有个清醒的认识，为下一阶段确立高效可行的奋斗目标提供依据。 二、考点分布 试题的内容包括必修一、必修二、必修三、选修一和选修三共五本教材。考查内容涉及分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术实践专题和现代生物技术专题五个模块。 考查内容 考点 题号 分值 考查能力 占总分比 分子与细胞 细胞的分子组成 1、29 12 分析、判断、识图、获取信息能力 30% 细胞的基本结构 细胞的生命历程 细胞的代谢 3、4、29 15 遗传与进化 遗传的分子基础 5 6 识图分析判断 18.9% 遗传的基本规律 30 11 假说-演绎分析推理应用、理解、判断 生物的变异 生物的进化 稳态与环境（必修3） 动物生命活动的调节 6、31 13 理解、判断、分析、应用 27.8％ 种群和群落 生态系统生态系统和环境保护 6、32 12 识图判断、实验探究 识图判断获取信息、在新情境中迁移运用知识的能力 实验 观察DNA、RNA在细胞中的分布 2 6 实验操作技能和试剂的用途 6.7％ 温度对酶活性的影响 观察细胞减数分裂 低温诱导植物染色体数目 选修一 果醋的发酵、微生物的选择培养 39 15 发酵过程的应用和微生物培养技术 16.7% 选修三 基因工程、蛋白质工程 单克隆抗体的制备 40 15 现代生物技术的具体应用 16.7% 三、学生答题情况分析 本次考试涉及全市九县六区共二万三千二百一十二份学生的答卷，其中第Ⅰ卷生物部分选择题（共6题，合计36分），通过计算机阅卷，统计总体的得分率，第Ⅱ卷生物部分非选择题（6题，共54分）为人工通过电脑批阅，统计分析结果如下： （一）第Ⅰ卷得分率及错误原因分析 题号 正确率％ 错选原因分析 1 72.84 忽略无丝分裂不出现染色体和纺锤体的变化 2 35.33 对各种实验原理、操作、试剂的用法混淆不清 3 68.68 对无氧呼吸的能量释放过程不清楚 4 63.38 不能正确分析植物光合作用和呼吸作用的气体消耗和产生的关系 5 64.57 对遗传信息流的过程与原理不清 6 58.41 不理解性别比例的失调不影响死亡率 据统计，第Ⅰ卷的总体难度值为0.605，平均分为21.8分。选择题学生失分的原因主要是基础知识不牢、审题不仔细，误读题干，概念理解不透彻，缺乏对教材知识的迁移和延伸能力，知识间联系模糊等知识技能因素造成一定的错误，但也包括考试中学生的焦虑情绪对准确判断造成的干扰。例如第2题的得分率偏低，充分暴漏出学生对《考试说明》中规定的20个必做实验探究技能应用的薄弱性。“低温诱导染色体的数目变化”的实验中处理的材料必须是植物分生区组织，而洋葱表皮细胞是成熟细胞没有分裂能力；过氧化氢在高温条件下会分解所以不能用来探究温度对酶活性的影响；吡罗红和甲基绿是混合染料需要现用现配；观察细胞减数分裂要用动物的精巢或睾丸，因为卵巢中看不到完整减数分裂过程。 （二）第Ⅱ卷得分率及错误原因分析 1、29题的分析表 29题 常见错误 原因分析 （1） 写不全或多写（出错率较高） 学生对原生质层所包括的细胞结构不清楚、把细胞质和细胞器的关系分不清 （2） 脊、线粒体、线粒体膜、错字 对光合作用和呼吸作用的场所和条件不清楚、专业术语表述不清 叶绿体基质、双层膜、别字 光和色素、CO2、酶、能量 （3） 成肽反应、翻译 将脱水缩合反应和翻译过程概念混淆，不理解氨基酸的结构特点、对核仁与蛋白质合成的关系认识不清 氨基不同、肽键 核糖体、染色体、核孔、DNA（出错率较高） （4） 差速离心、用盐酸解离、酶解法、胰蛋白酶处理（出错率较高） 将细胞膜的提取方法同细胞器的分离法、原生质体的制备法、动物组织的分散方法混淆 2、30题的分析表 30题 常见错误 原因分析 （1） 比