高三年级二练理综生物试题分析.doc

PAGE PAGE 1 高三年级二练理综生物试题分析 　 一、命题思路 高三年级二练”中理综生物部分的测试，旨在评价高三学生二轮复习的阶段性效果。命题的基本思路是： 依据考试说明、课程标准和教材，采用高考理综生物试题的编制结构，不超纲、不离谱。兼顾基础、主干知识的考查（如代谢、遗传、稳态、生物技术及实践），保证覆盖面广。 2、强调对考生“理解能力、实验与探究能力（特别是实验思想的考查）、获取信息的能力(特别是图文信息的转换)、综合运用能力（理论联系实际）”这四种考纲所规定的能力的考查，不断突出实验与探究能力和综合运用能力在试题中的地位。 3、顺应课程改革的需要，强化对“生物核心概念的理解与应用”这一新课程标准的新基本理念的考查。 本次考试增大非选题的书写量，进一步加大对重要概念和原理的的考查，以此引导学生尽快适应新课改模式下的备考方式。 以新颖的素材为信息背景，巧妙设问的形式，考查学生灵活运用知识推理分析解决问题的能力。 通过测试使学生把握高考复习方向，确定下阶段备考思路；使学生对自己生物学科的知识能力水平在全市的位置有个清醒的认识，确立高考冲刺目标！ 二、考点评析 试题的内容包括必修1、2、3和选修1、3。共涉及考试说明规定的五本教材的部分考点内容和实验技能的考查。 考查内容 考点 题号 分值 考查能力 占总分比 分子与细胞 细胞的分子组成、结构 B1、A1 6、6 比较分析、判断、识图、获取信息能力、综合运用能力 23% 细胞的代谢 B2、A2、29 6、9 遗传与变异 遗传的细胞基础 A3 6 识图、判断、比较分析、获取信息能力 22% 遗传的基本规律 32 14 识图判断、实验探究 变异与进化 B6 6 假说演绎、类比推理、概率计算、实验探究 稳态与环境 植物的激素调节 31 5 试图、判断、比较分析和获取信息、综合运用 31% 动物生命活动的调节人体的内环境与稳态 A4、B5、31 6、5 种群、群落、生态系统和生态环境的保护 A6、B6、31 6、6 实验与探究 教材中必做实验 A4、B3 6、6 实验操作过程、仪器、试剂、原理等技能应用 7% 选修1 传统发酵技术、微生物的培养与鉴定、花粉植株 39 15 生物技术实践的操作原理和流程意义可能出现的结果 17% 选修3 基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的伦理问题 40 15 现代生物技术的操作、原理和流程、意义可能出现的结果 17% 三、学生答题情况分析 本次考试涉及全市九县六区共26095份答卷。理综生物试题分成两部分，选择题（共6题，合计36分），通过计算机阅卷，非选择题（5题，共54分）为人工通过电脑批阅。统计平均分53.16，难度为0.59，与13年高考生物难度一致，但略低于14年高考生物试题难度（0.61）。 选择题得分率及错误原因分析 题号 1 2 3 4 5 6 正答率 52.78% 71.85% 37.55% 62.30% 76.08% 78.74% 据统计，总体难度值为0.63，平均分为22.7分。选择题学生失分的原因主要是基础知识不牢、审题不仔细，误读题干，概念理解不透彻，识图获取信息能力不足，缺乏对教材知识的迁移和延伸能力，知识间联系模糊等知识技能因素造成一定的错误，但也包括考试中学生的焦虑情绪对准确判断造成的干扰。 题号 错选原因分析 A-1 以特殊细胞为背景综合考查细胞的结构、功能和生命活动。无细胞核的细胞无法生长和分裂，无丝分裂只是分裂过程无染色体、纺锤体的出现；无线粒体只进行无氧呼吸，但活细胞仍进行主动运输；无DNA，不能复制和转录。 A-2 综合考查生命系统中的各向过程的特点。水分子可自由进出原生质层，故双向运动；物质在群落和无机环境之间是循环运动的，而食物链各营养级之间的物质和能量流都为单向的，不可逆的。 A-3 此题难度最大，学生对细胞分裂过程中染色体与DNA的变化关系以及DNA的半保留复制的知识综合分析能力差，怕浪费时间放弃认真研究的较多。 A-4 提炼信息，运用变异、免疫调节、激素调节的知识综合分析能力低 A-5 教材实验的整合分析不足，步骤原理特点互相混淆 A-6 对种群增长“S”、“J”型曲线的特点不理解 B-1 综合考查细胞中化合物的功能。性激素就不是蛋白质；核糖是单糖；分泌蛋白离不开内质网和高尔基体的加工；自由水是良好的溶剂。 B-2 综合考查生理过程发生部位。生物膜是众多化学反应的场所，但不是唯一产所。水的光解发生在叶绿体类囊体膜上；翻译在核糖体上。 B-3 酒精是重要的实验试剂。50%酒精在脂肪鉴定中去浮色；无水乙醇提取色素；有丝分裂实验中，98%酒精制备解离液。考生不仅要掌握用法还要知道目的。 B-4 此题考查进化论的知识。随即交配不改变种群的基因频