横箱分腿腾越教学设计与教案.docxVIP

九年全一册第八章 体操 轻轻松松演与练 横箱分腿腾越教学设计与教案（水平四） 营口实验学校 李季 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以立德树人为教学的终极目标，在学练横箱分腿腾越过程之中，着力培养学生体育核心素养，通过不断尝试与挑战自我成功后的心理感悟，锻造学生克服恐惧心理的优秀品质，锤炼勇敢果断的坚毅品格。突显区别对待的教学原则，通过分层教学，满足不同层次学生的学习需要。注重以学生发展为本，抓住学生的生理和心理特点，灵活巧妙设计一些妙趣横生的练习手段，满足青少年的求新求异求取的青春期价值取向。利用多媒体技术与心率带测试系统激发和调动学生的学习热情，使学生积极主动参与课堂教学中的各项体育活动，乐观快乐地掌握横箱分腿腾越技术，实现横箱分腿腾越教学课时目标。 二、教材分析 横箱分腿腾越作为支撑跳跃的一种，是一项具有一定难度和技巧的项目。要求学生在瞬间完成助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地等七个一连串的动作，要求学生具备一定的空间感知能力、定向能力和良好的肌肉本体感知能力。经常练习支撑跳跃能增强学生上肢和腿部的力量，增强肩臂腰腹以及相关韧带有一定的作用。提高运动器官和大脑前庭器的功能，培养克服困难和勇敢果断的意志品质。通过泛化阶段的初步学习，本次课是第二课课时，有效利用微课、挂图、iPad同屏镜像等教学手段建立初步动作定型，细化阶段不断改进提高，最后达到优美的腾越姿势。在原有踏跳支撑练习的基础上进行过箱练习，引导学生团结合作、相互探究完成过箱技术动作。 三、学情分析 本课的授课对象是九年级的24名男生，年龄大都在16岁，正值青春发育期，敢打敢拼，学习积极性很高，但是情绪不稳定，个别学生的学与练全凭自己的兴趣爱好。为此教师根据学生的发育特点，抓住他们的心里，采取因地制宜、循序渐进的教学手段，激情引趣，使他们全身心投入到学习之中。个别学生对跳箱有恐惧心理，望而生畏。针对这样的学生教师采取不同宽度小垫子让学生逐步体验分腿大的技术要点，以及分腿俯卧撑的推手练习，消除学生上箱的恐惧心理。 四、设计思路： 通过形式多样的练习，使学生循序渐进学会横箱分腿腾越，进而在初中学段学会一项运动技能。根据学生的心理生理差异情况，采取不同的教学手段，合理利用分层次教学的方法，设置远近、高低的横箱引导学生对自我及同伴的跳跃进行有效评价及有效改进，力争每个学生都能在本单元学习结束时学会横箱分腿腾越。让学生在做中学，学中思考，与同伴归纳总结技术动作关键点，并在一次次练习中感悟体育运动带给自己身心两方面的愉悦。我运动我快乐我运动我健康的理念根植于学生心里。学生通过练习牢记“积极跳、分腿大、撑有力、推手快”。 五、教学目标： 1、学生积极主动参与横箱分腿腾越动作练习，进一步掌握踏跳、提臀分腿、推手及过箱各环节技术动作，达到熟练应用，95%学生能够连贯的完成动作。 2、通过练习发展身体的灵敏、柔韧、协调、力量等身体素质。 3、培养学生挑战自我、克服困难和勇敢顽强的精神，养成互帮互助学习的好习惯，建立和谐的伙伴关系。 六、教学重点、难点： 重点：提臀高于器械，分腿大而快。 难点：助跑撑箱与过箱相结合 七、教学流程 （一）准备部分： 1、小游戏“抢滩登陆”提高学生兴奋性并激发学习兴趣。 2、垫上静态辅助拉伸。 （二）基本部分 1、复习助跑、踏跳、撑箱、提臀、分腿练习。 2、针对分腿问题进行拓展：（加宽、加高小垫子）结合助跑、踏跳分腿、落地练习。 3、教师引导学生观看微课的完整动作视频。 4、教师讲解保护与帮助。 5、教师指导3-5步完整过箱技术动作练习，提示学生注意推手动作，强调保护与帮助及安全。再返回准备过程结合小垫子做推手练习的素质练习。 6、教师引导观看挂图，小组合作探究，形成完整动作表象。 7、指导学生利用信息技术评价动作质量，确定练习目标。教师巡回指导，学生做完整练习。 8、教师巡回指导，分层练习，7-9步完整过箱技术动作练习，结合小垫子做推手素质练习，组织优生展示。 10、体能练习与放松10分钟，随音乐变换动作。 （三）结束部分 1、随音乐放松。 2、教师小结与学生小结。 八、教学特色 1、采用“一物多用”的教学手段，利用小垫子贯穿全课，依次从激情引趣、动静态拉伸、辅助提升、体能提高、身心回归等各个环节都有效的利用折叠小体操垫完成练习，环环相扣。拆分复杂的练习为简单化，挖掘一样器材多样化，多视角全方位开发利用一种体育器材资源的多用功能，提高课堂教学的实用性，达到物尽其用。 2、本课将信息技术深度融合到课堂中教学中，学生全程佩戴心率监测带，对学生上课过程中的心率进行实时监测，根据学生的心率值及时调控运动负荷，监督掌控学生的生理指标，教师科学地教，学生科学地练，教师更加有的放矢，科学高效完成每节课教学任务。利用iPad在课前制作动作微视