文化飞地廿八都说课.ppt

坛石初中 缪华娟 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说 课 流 程 一、说教材 （一）、课程标准 课标以《浙江省基础教育地方课程（通用内容）课程 实施建议》 3.1 “文化遗存”为主，并结合衢州地方特色。 3-1 描述 廿八都古镇的建筑特色及风土人情， 观察 古民居 人与自然环境和谐之美； 说明 古建筑的保存价值及现状， 增强 保护古建筑的意识。 一、说教材 （二）、在教材中的地位 《“文化飞地” —— 廿八都》是选自衢州市七年级地方课 程教材《东南阙里》专题二《悠久历史 灿烂文化》 第五课第 二部分。本专题从衢城悠久的历史积淀着独特的文化出发，本 课以廿八都这一古镇为例，介绍了其百姓、语言、建筑之谜， 作为一个江山人，只有深入了解我们的家乡，了解家乡的文化， 才能让我们更加的热爱家乡，才能为我们的家乡所自豪。 一、说教材 （三） . 教学目标： 1. 知识与技能目标 让学生知道廿八都古镇文化的特点，理解其成因；指导 学生根据图片和书本知识来描述一个地区建筑特色。 2. 过程与方法目标 通过师生合作探究，提高学生的合作意识和分析问题的 能力；通过小组合作，培养学生的创新意识、创新能力和解 决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习，让学生感受家乡深厚的文化底蕴， 激发学生的家乡情感，引燃学生的爱乡之情 , 激发学生的主 人翁意识和创新精神。 一、说教材 （四） . 教学重点和难点 教学重点： 通过探究廿八都古镇之谜，激发学生爱乡之情，进而 引发学生建乡之思、之举。 教学难点： 让学生以家乡为自豪，增强保护古建筑的意识。 二、说教学方法 《文化飞地 —— 廿八都》的内容比较具体化、生活化， 为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我想方 设法引起学生注意，引导他们积极思考，热情参与，独立 自主地解决问题。具体做法如下： 1 、情境设置法 —— 激发感情，引起兴趣。 2 、合作探究法 —— 逐步引导，逐渐深入。 3 、点拨法 —— 展开联想，拓展思路。 三、说学法 我确定以下几种学法： 1 、自主学习法。 提出问题，让学生带着问题 回答。 2 、 合作探究法。 课堂上对于老师提出的 探究 性问题，采取小组合作探究的方法。 播放视频《谜一样的廿八都》 设计意图：好的开端是成功的一半，通过视频激发学 生探究的好奇心和学习的兴趣，马上就集中学生注意 力，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。 四、说教学过程 导入新课 ? 今年我们学校来了个新老 师，方老师有严重的古镇情结， 游遍了很有古镇的他，来到江 山就兴奋的说，听朋友说，可 能走十个地方才能看到的东西， 在廿八都一个地方就全都能看 到了。而且，廿八都有一系列 的谜。这不，一到周末就迫不 及待的拉着我陪他一起来游览 这个文化飞地了。同学们，我 们一起来为方老师当小导游， 介绍我们的家乡吧！ 设计意图： 1 、用男女分组的形式，可以提高学生之间合作意识和积极性，提高课堂气氛。 2 、用旅游的情境，可以提高学生的趣味性。 活动要求：全班分为男导游组和女导游组，采取小组竞赛的方式，看哪组导游更出色。 开始新课 走在廿八都古镇的街上，方老师看到 了 ...... 一、走在廿八都 门楣 徽式马头墙 赣式灰墙 浙式木雕 ? 其建筑风格融南方情调及北方风格于一炉， 集浙 式、徽式、赣式、闽式、皖式、滇式和欧式为一 身，古建筑、古雕刻、古壁画、古门楼随处可见。 保存完整的古建筑民居有 36 幢，公共建筑 11 幢。 各种风格、式样的建筑如此集中地在一个地方出 现，同样世间罕见。 建筑之谜 天然民俗博览馆 设计意图：以学生介绍为主，提高学生观察和分析的能力， 通过师生合作探究，探究建筑之谜。 ? 欣赏好街上的风光后，我们走进了 “方志馆”，在墙上，方老师看到 了 ...... 他发现 ...... 任务： ? 1. 各位小导游，找一找，有没有你们姓氏的 图腾的？ ? 2. 你们能告诉方老师廿八都的“百姓”之谜 是什么吗？ 设计意图：通过找一找，使学生发现廿八都的独特，增加学生 的参与度，活跃课堂氛围。 ? 据不完全统计，廿八都全镇 13 个村，