《宇宙的边疆》完美版.pdf

《宇宙的边疆》 第一课时 一、导入 今天我们来一起学习一篇新文章《宇宙的边疆》 。上课之前，我想先带领大家回顾一下我 们人类对宇宙探索和认知的过程。 人类自古就有自己对宇宙的想象：古埃及人认为大地是飘浮在水上的，古希腊人认为大 地地下有柱子在支撑着，古印度人认为大地是驮在大象背上的，而我们古代中国人认为“天 圆如张盖，地方如棋局” 。直到： 公元 140 年：托勒密《天文学大成》系统提出“地心说” 公元 1543 年：哥白尼《天体运行论》系统提出“日心说” 18、 19 世纪从太阳系到广阔的恒星世界，望远镜发明后人们发现了天王星、小行星和行 星卫星等太阳系成员，并预言了海王星的存在。将视野由太阳系扩大到了恒星世界 公元 1755 年：康德明确提出星系的概念 公元 1781 年：赫歇尔观测到了天王星，确定了银河系的大小和所包含恒星数量。后来赫 歇尔父子提出了银河系只是一个星系的观点，而太阳系只不过是银河系边缘的小小成员 公元 1837 年：斯特鲁维测定了织女星的周年视差，发现它远远超出太阳系边界 公元 1934 年：哈勃发现仙女座大星云中的造父变星，并推算出它是尺度同银河系相当的 巨大恒星系统，将人类认识的宇宙范围从银河系扩大到由众多星系组成的更广大的世界。 这个包括银河系在内的由众多星系组成的世界，就是我们今天所了解的宇宙。 通过简单回顾，我们似乎可以得出这样的认识：人类认识宇宙的过程是从认识自身存在 的星球——地球开始的，人类对宇宙的的认识范围是越来越大的。那么人类对宇宙的认识程 度怎样？宇宙究竟有多大？它的边疆究竟在哪里？让我们带着问题去研读这篇文章。 二、初读课文，感受文本 1.从阅读文本的直觉来感受它更接近你阅读过的哪类文本？ 2.提出自己的阅读困难。 三、交流阅读感受 1.更接近于说明文，主体是说明性文字，但有似乎还包含有一定的哲理和饱满的情感。其 实它是一部大型电视片的解说词，属于说明文的一种，但是它确实具有一定的文学性。 2.这篇文章可能对于大多数同学来讲会感觉有一些难度， 那么难在何处呢？我觉得可能来 源于以下两点： 1.概念：概念抽象度高，专业性强且数量众多。我整理了一下：光年、行星、行星系、恒 星、恒星群、星系、星系际、星系团、星团、星云、旋臂、超新星、黑洞、卫星等等。 2.复杂语句： ①从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。 ②近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不 过溅湿我们的踝节。 ③但是从远处着眼，星系更多地使人想起一堆动人的发现物——贝壳，或许是珊瑚—— 大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。 以及课文后面练习题要求我们解释的语句。我感觉我们阅读的障碍来源于两类文字：说 明性文字和议论抒情性文字。不管是哪类文字构成了局部障碍，我们都不必上来就在这个地 方纠缠不清，还是要整体把握文本，在整体关照的前提下再进行局部的解惑或者鉴赏。 四、从文体出发进行整体阅读 我们没有接触过解说词，无法从它的文体特征入手，但我们学过说明文，知道怎么阅读， 因此我们不妨先像读说明文一样地读，在过程中关注并梳理解说词的特点和阅读方法。 1.从科技说明文层面，注意解说词的特点： ①把握说明对象 【问】学习说明文总绕不开一个问题：说明对象和说明对象的特征。所以我也提出这个 问题：这篇文章的说明对象是什么？有何特征？ 【答】同学们一定会注意到说明文的题目往往一目了然地指向说明对象，所以有的同学 会认为是宇宙的边疆，也会有的同学会认为是宇宙，哪一种正确呢？要结合全文来看，提醒 大家既要注意关键句又要注意整体结构。 【问】浏览课文，指出各段的说明对象。 【答】（1-6 ）宇宙和人类——（ 7-11 ）星系——（ 12-14）——恒星（ 15-16）——太阳系 和行星（ 17-18 ）——地球和人类 （1— 6）具有总括性质，后面是介绍宇宙中的天体，我们可以看到前 6 段中有一些直接 描述宇宙特征的关键句：