《望岳》教学设计完美版.pdf

《望岳》教学设计 秦桂红 学习目标： 1. 有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌特点。 2 体会诗歌的意境，赏析精彩语句。 3. 体会诗人热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 一、导入： 1、下面的对联写谁？ “世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”———郭沫若 “草堂传后世，诗圣著千秋。”——朱德 诗圣——杜甫“五岳归来不看山” 。今天我们 随诗圣杜甫一起去领略五岳之首的泰山神奇秀丽的景色。 二、什么时候“望”：简介作者，了解背景。 1、“李杜诗篇万口传”杜甫与“诗仙”李白齐名，世称 李杜 。李白的诗歌浪漫飘逸、雄奇 豪放，带有浓郁的浪漫主义色彩；杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。 2、请同学对杜甫做补充介绍：诗圣、诗史、少陵野老，世称杜少陵，当了检校工部员外郎， 这就是后人称他“杜工部”的由来。代表作品： 《前出塞》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为 秋风所破歌》 《春望》《闻官军收河南河北》 《登高》。 3、写作背景： （课件） 三、“望”到了什么：吟读课文，初步感知。 课件 1、指读，纠正字音，节奏 2 、听配乐朗诵《望岳》，读出味道 课件 2 、学生自由朗读。 3 、配乐学生个别朗读，其他学生点评。 配乐 4 、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互 答） 5 、学生说说诗句的含义。 课件 重点字词：岱宗 未了 造化 钟 阴阳 曾 眦 会当 凌 四、怎样“望”：赏析诗句，进入意境。 课件 1. 诗题叫《望岳》 ，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并 且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ 同桌交流 板书：远望近望细望 精讲：全诗可分两大层，都是切着“望”字写的。 课件 前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。 泰山位于古代齐、鲁两国之间，其北为齐，其南为鲁，齐、鲁之“青”，是泰山掩映的结果。 这里，诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无 边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀， 阴阳割昏晓”，这是近望所见。上句写泰山的神奇秀丽，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因 为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这里用了什么修辞？受， 下句写泰山的巍峨高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓； 山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被 一把硕大无朋的刀切断了一样， “割”字写出了泰山高大巍峨的特点，突出了泰山高俊奇险、 遮天蔽日的形象。 后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。“荡胸生曾云，决 眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层 出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细 节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶， 一览众山小。” 由“望岳”想到了将来的“登岳”， 诗人此刻仍在山下，因此这两句是虚 写。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗 人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。 这句诗蕴含着什么人生哲理？ 直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立 兼济天下的豪情壮志。 2、荡胸生曾云，决眦入归鸟 图片 课件 细望泰山时所见的云涌翻腾的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。展开合理的联系和想象，用 你的语言再现当时的画面。 3、诗句赏析是中考诗歌鉴赏的一项重要内容，对一个