《书愤》教学设计.pdf

《书愤》教学设计 [教学目标 ] 1、 品味诗歌语言 ,感受诗歌所描绘得意境。 2、 学习诗人运用对比衬托、借景抒情表达情感得表现手法。 3、 理解诗人陆游得爱国主义情怀。 [教学重点 ] 理 解 《书愤》得主旨以及学习诗人运用对比衬托、 借景抒情表 达情感得表现手法。 [教学难点 ] 感受诗歌所描绘得意境及所抒发得思想感情 ,理解陆游等爱国 志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨得悲愤情怀。 [教学课时 ] 1 课时 [教学过程 ] 一、导入 “居庙堂之高则忧其民 ,处江湖之远则忧其君” ,这就是每一个爱国人士得情怀 ,每当国家 面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜甫与陆游就是有代表性得三个诗人。 在屈原得作品中我们学习了《离骚》 ,杜甫得作品中我们学习了《蜀相》 ,今天我们学习陆游 得《书愤》。 少年时陆游就立下了 “上马击狂胡 ,下马草军书” 得志向 ,她一贯坚持抗金主张 ,怀着 “一 身报国有万死”得牺牲精神 ,决心“扫胡尘” 、“靖(平定 ) 国难” ,但在政治斗争中 ,屡遭朝廷投 降派得排挤、打击 ,使得她 “报国欲死无战场” 。可就是 ,她始终不渝地坚持自己得理想。陆游 诗歌成就显著 ,现存 9300 多首 ,自言“六十年间万首诗” 。以爱国诗居多 ,这些诗歌得突出特点 就是 “多豪丽语 ,言征伐恢复事” ,兴溢着燥热得爱国热情 ,充满了浪漫主义精神 ,具有强烈得战 斗性。 (这首诗就就是一个鲜明得例子。 ) (结合书下注释 1)此作就是诗人陆游闲居家乡山阴时所作。 陆游时年六十一 ,这分明就是 时不待我得年龄 ,然而诗人被黜 ,只能赋闲在乡 ,想那山河破碎 ,中原未收 ,感于世事多艰 ,小人误 国。诗人别就是一般滋味在心头 ,于就是一腔愤情从胸中喷薄而出。 二、诗歌分析。 (一) 初读诗歌 ,整体感知。 1.学生齐读 ,读准字音 ,教师指导朗读。 “早岁那知世事艰”中 , “那知”重读。 “中原北望气如山”中“山”读升调 , 读出高山 巍巍耸立之势。 “楼船夜雪瓜洲渡 , 铁马秋风大散关”语速稍快 , 语调激昂 , 显其豪壮。 “塞上 长城空自许 , 镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读 , “已先斑”处读降调 , 整句语调低沉 , 显其 沉郁。 “出师一表真名世 , 千载谁堪伯仲间”中“真名世” “谁堪”重读 , 结句降调。 老师范读 , 学生再读。 2.解题 : 书,动词 ,记录 ,记下 ,书写。愤 :气愤、郁愤、悲愤、激愤 ,愤慨。提问 :诗歌表现得就是一种什么 “愤”情呢？ (书愤 :抒发内心得郁愤之情。全诗感情基调 : “愤 ”。 ) 3.解释诗歌大意。 (二) 研读诗歌。 1.思考与讨论 :诗题为《书愤》 ,就全诗来瞧作者因何事而“愤”？ 您觉得四联中哪联最 能读出题中得“愤”字？为什么？ 所愤之一乃“世事艰” 。艰者 ,难也。 “世事”也即抗金救国、收复失地得事业。举同时 代抗金英雄岳飞得遭遇可见一斑 ,抗金名将抱定 “壮志饥餐胡虏肉 ,笑谈渴饮匈奴血” “待从头 收拾旧山河 ,朝天阙” 得壮志 ,杀得金兵闻风丧胆、 节节败退 ,却被被汉奸秦桧等人以 “莫须有” 之罪诬