部编版小学五年级上册语文《珍珠鸟》教学设计.docVIP

PAGE 1 部编版小学五年级上册语文《珍珠鸟》教学设计 教学依据 课标分析： 《新课标》指出：中年级学生应该能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在读书时能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 《珍珠鸟》是冯骥才笔下的一篇散文，文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，珍珠鸟由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。 通读全篇，我们始终被作者的笔牵引着，被动物对人由怕到喜、到近，到亲的画面所感动着，被人对动物的关爱之情笼罩着，当作者由衷发出感慨“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”时，我想：这篇文章已不仅仅是在反映人对动物的了解、认识，更重要的是激发着我们去关爱动物，去善待生命。 学情分析： 五年级的学生已经掌握独立阅读与分析的能力。孩子们都比较喜欢小动物，但他们对动物和人之间相处的微妙以及对珍珠鸟都不甚了解，所以在引导学生认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生变化的过程，感受人与动物和谐信赖的境界，便显得尤为重要了。 学 科 语文 领域与课题 《珍珠鸟》 课 型 新授 学习目标 1、体会作者对珍珠鸟的爱，认识珍珠鸟在我的照顾和呵护下变化的过程。 2、感受人与动物和谐信赖的境界。 学习过程 环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 一、出示学习目标（1分） 出示学习目标 解读学习目标。 齐读课题。 明确学习目标，强化学生的目标意识，自觉调控自己的学习行为向预设的目标努力。 二、回忆导入（5分钟） 复习上节课的知识，激发学生学习兴趣 1.结合课文内容，说一说在“我”的眼中，珍珠鸟是什么样的？ 2.朗读课文。 通过回忆珍珠鸟是什么样的？来激发学生学习的兴趣，使学生更好的融入课文。 分组活动（26分钟） 1. 明确任务：找出小珍珠鸟逐步信赖“我”的变化过程。 2.合作探究体会珍珠鸟越来越信赖“我”的原因。 规则： 1、积极讨论，合作融洽。 +1 2、汇报有理有据 ，表达清楚明白。+1 3、认真倾听，并补充、质疑、点评。+1 讨论汇报、交流。 总结：小家伙不怕“我”了，开始信赖“我”了。 规则： 1、积极讨论，合作融洽。 +1 2、汇报有理有据 ，表达清楚明白。+1 3、认真倾听，并补充、质疑、点评。+1 讨论汇报、交流。 总结：“我”也敢亲近小家伙了，甚至敢抚一抚它的绒毛。最后，小家伙竟在“我”的肩上睡着了。 多感官教学。团队合作、交流、学习。 营造良好的学习氛围，发挥每个人的特长，团队优势，多感官参与教学，合作完成一项任务。这不仅发挥了每个学生的优势智能，也培养了学生的合作意识，增强沟通能力，协调能力，形成团队合力。 团队探究学习，通过小组互评查漏补缺，增强合作意识，思维进行碰撞。 四、拓展提升，积累语言（6分钟） 把想说的话写下来。 看到此情此景，你想说什么呢？把想说的话写下来。 学生通过爱心卡将自己想说的话表达出来，提高了学生的表达能力，使学生进一步感悟文章的情感。 五、总结回顾知识（2分钟） 总结。 放音乐，闭上眼睛。回顾本节课的学习内容，总结梳理脉络。 课的最后，利用舒缓的音乐，创设一种友善的环境，放松大脑，利用冥想，帮助学生梳理整节课知识，在头脑中构建知识脉络。 板书设计 珍珠鸟 信赖 珍珠鸟 “我” 爱 美好境界