中文学科中信息技术新教学模式.doc

PAGE 2 PAGE 1 中文学科中信息技术新教学模式 的探索与思考 粟 平 南昌大学文学院 330047 通过信息技术对中文学科影响的分析（以汉语言文学专业为例），寻找出了中文学科需要依赖信息技术的方方面面，从整合的角度，对中文学科中信息技术课程进行针对性的课程设置。同时，通过对发挥教师指导作用又充分体现学生学习主体作用的新型教学模式的尝试与分析，讨论了信息技术与学科整合如何深化的问题，提出了信息技术与学科整合的一些基本原则。指望能对信息技术教育的课程建设及信息技术与学科整合有一点积极意义。 关键词： 信息技术 中文学科 教学 整合 课程设置 1 学科分析与信息技术课程设置 （1）将信息技术溶入到学科专业中 ①作家作品类； ②语言文字类； ③写作知识类。 （2）课程设置从专业课程的需要出发 ①WINDOWS操作系统与文件管理； ②文字处理系统及计算机辅助写作系统； ③电子阅读及多媒体制作； ④小型数据处理。 2 信息技术课程新教学模式的尝试与分析 （1）实施前的教学设计 ①实施方式； ②实施目标； ③评判的标准。 （2）实施以后结果分析 ①从信息技术与中文学科结合来看； ②从以教师为主导的角度看； ③从以学生为中心的角度看。 3 信息技术与学科整合的基本原则 （1）信息技术与学科整合要用先进的教育思想、教与学理论为指导。 （2）研究信息技术对本专业产生的影响，合理地进行课程设置。 （3）信息技术应作为工具（Tool）为专业服务，重点在应用。 （4）各学科专业的教学要与信息技术相结合。 参考文献 何克抗. E-Learning与高校教学的深化改革. 现代教育技术的研究与应用——e-learning的理论与实践. 2001. 何克抗. 论计算机教育发展的新阶段. 因特网. 1997. 刘儒德. 信息技术与教育相整合的进程. 高等师范教育研究. 1997. 粟平. 现代信息技术与中文教学的整合. 现代教育技术的研究与应用——e-learning的理论与实践. 南昌大学文学院，2001.