部编人教版语文七年级下册第10课《老王》课件.docVIP

《老王》教案 导入：同学们，今天在正式上课之前，我和同学们先分享一句话，这句话是著名学者，王国维先生说的，他说：“以我观物，故物皆著我之色彩”。有没有同学能解释一下这句话字面的含义？（我自己来观察事物，事物就都有我的色彩），同学们在理解是可能会对于“色彩”有一些疑问，这个疑问正是我们这节课要解决的问题，而王国维的这句话也是我们解读写人散文的一把钥匙。让我们紧握这把钥匙，一起来学习一篇著名的写人散文，来感受这篇文章当中，我的色彩是什么。这篇文章就是——杨绛的《老王》。 一、既然要去探究我的色彩，那么我们就从写“我”最多的一段为切入点。我们一起来阅读文章的第22小节。（朗读之后）我们在阅读22小节之后，从两方面来进行探究，一方面是的“我”一再回忆老王，一方面是“我”心上不安感到愧怍。 那我们就先来看第一个问题，“我”对老王的追忆。在作者的笔下，老王是怎样一个形象呢？请同学们从文中去找一下写老王的关键词。 预设：不幸、老实。 老王有哪些不幸？ 身体残疾、经济条件差、遭到周围人的嘲讽、被周遭排挤、孤苦无依。 这种种不幸当中，你认为哪种不幸让老王最为痛苦？ 孤苦无依。（我们将心比心这种孤苦无依是最让人最为痛苦的） 为了让同学们更好的体会这种孤苦无依，老师把这段改成了一段对话。 “我”：老王啊，看你的年级孩子们都应该大了吧？你就不要这么辛苦了。 老王：我没有孩子啊…… “我”：那，老王啊，你老伴身体还好吧，可以照顾你吧？ 老王：唉……我也没有老伴…… “我”：啊……那老王，你家里还有没有别的亲人啊？ 老王：我有一个哥哥。 “我”：有个哥哥也好的。 老王：可是，我的哥哥已经死了。 “我”：哥哥怎么就死了呢？还有别的亲人吗？ 老王：还有两个侄儿。 “我”：那也好，可以互相走动，互相有个照应。 老王：唉……都没出息啊…… “我”：那你就再没别的亲人了吗？ 老王：没有了…… 通过同学们的朗读，我们沉默了，是因为我们深深的感受到了老王是多么渴望有妻子、有孩子、有亲人、有家的温暖啊，可是……他都没有。这种孤苦无依之感太沉重太压抑了。 让我们在一起看一下老王另一个关键词“老实”。 老实很多含义，可以是不灵活，可以是不能干，可是否定的，可以是肯定的，鲁迅先生也说“老实是无用的别名”，那么在这篇文章当中老王的老实是指什么呢？ 善良，质朴，真诚…… 写了老王老实的哪几件事？ 送冰、送钱先生（具体看学生生成） 1、第二小节“北京解放后，蹬三轮的都组织起来；那时候他“脑袋慢”，“没绕 过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的煌恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”写出了老王的生计艰难，他只能是“活命”而不是生活，对于他来说，他只是生存，只要活下去就够了。 这样的老王应该是无奈的悲凉的，请同学们现在化身为老王，带着这样的情感来朗读这几句话。“据老王自己讲”开始……同学们要注意读的过程当中语气的缓慢和无奈，我们请一个男同学再来读一下。通过这几句话我们感受到了老王的生活艰难和一种没有组织的惶恐之感，而且他只是活命而已的生存状态。 第二小节“有个哥哥死 了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么 亲人。”这里写出了老王没有什么至亲是非常孤独的，孤苦伶仃的，无依无靠的。老师把这一处转化成了一个小小的对话： 通过这样一段简单的对话，我们能深刻的感受到老王的孤独，甚至于说是孤苦的，我们也能深深的感受到老王那种活命的生活状态的凄凉。 2、第三小节“老王只有 一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕 他看不清，撞了什么。”老王的身体状况不好，有一只眼睛是瞎的。所以他的生意也不是很好，没有什么客人，所以生活也就更加的艰难了。 第三小节“有人说，这老光棍大约 年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。”周围的人对于老王不是关心，而是无端的嘲笑，老王很不幸，周围的人都那么冷漠，他没有人关心。同学们来试着朗读这句话。（学生朗读）朗读的时候要注意，读的时候要很平静而且要带着些许瞧不起的感觉，因为这是对于老王的人品的猜测和嘲弄的意味。老王所处的环境是那么的冷漠。 3、第四小节“有一天傍晚，我们 夫妇散步，经过一个荒僻的 小胡同，看见一个破破落落的大院， 里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我坐着老王的车和他闲 聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。”从这里可以看出老王的生存环境也非常的不好，贫穷，就是上文说到的那种活命的生存状态，而且“我”问是不是他的家，他说是“住那儿多年了”可见他很孤独，感受不到家的温暖和亲人的关心。 4、第五小节“有一年夏天，老王给我们 楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。”“每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱