（发展战略）重庆市主城区高中英语教师专业化发展状况.pdf

（发展战略）重庆市主城区 高中英语教师专业化发展 状况 重庆市主城区普通高中英语教师专业化发展状况的文献综述 关于重庆市主城区高中英语教师专业化发展状况这壹问题，我查 阅了十篇相关的文献，他们分别是： 1 《高中英语教师专业发展现状的调查和思考》〔邓道宣，罗明礼，代 瞻〕【刊名】山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)第 10 卷第 1 期 2008 年 2 月P88-P93 2 《新课程背景下高中英语教师的专业发展》〔方芳〕【刊名】 科技信息(学术研究)2008 年第 28 期 P253-P254 3 《高中英语课程资源的利用和教师专业发展》〔戴远虹〕【刊名】 教育导刊 2007 年 07 期 P38-P39 4 《中学英语教师专业自主发展概述》〔王君芳〕【刊名】安徽文学 2009 年第 2 期 P279—P231 5 《角色转换-中学英语教师专业发展的必由之路》〔唐敏芳〕【刊名】 新课程(教师版)2006 年 06 期，无页码标识 6 《借课改之风_高中英语教师扬帆起航_谈高中英语教师专业发展》 〔黄余瑞〕【刊名】科技信息(科学教研)2008 年 20 期 P611-P612 7 《以校为本的中学英语教师专业发展途径》〔肖丹〕【刊名】山东师 范大学外国语学院学报(基础英语教育)2006 年 02 期 P72-P75 8 《自主学习从引导学生自主评改作业做起》〔穆艳〕【刊名】科技信 息(学术研究)2008 年第 28 期 P254-255 9 《“五个结合”和教师专业成长》〔杨颖育〕【刊名】四川教育学院 学报 2010 年 06 期 p36-p39 10 《新课改背景下高中英语教师专业成长初探》〔郭玉荣〕【刊名】 大学英语(学术版)2006 年 02 期 p424-p425 他们探讨的问题有: 1. 从教师的知识结构、专业素养教育教学现状来见，教师不能自觉地 用所学的理论知识指导自己的教学实践，不少把母语作为教学用语 的教师不在少数。 2. 面对新课程新理念,旧课程遗留下来的惯性无法在短期内完全消除, 高中英语教学中仍存在诸多不足之处。 3. 如何有效地利用现有的英语教学资源，促进英语教师专业化发展。 4. 如何提升教师在整个职业生涯发展中的反思能力。 5. ⑴对教师职业的专业地位认识不足。 ⑵回避反思，缺乏危机感。 ⑶传统的评价方式的消极作用。 6. 传统的教学观念，对课程改革的认识不足。 7. 如何促进以校为本的中学英语教师专业的发展。 8. 如何引导学生自愿地,自觉地,积极主动地参和到学习活动中来。 9.如何加大对创新型基础外语教育人才的职前和职后培养。 10.当前高中英语教师存在的教学误区。 针对这些问题，他们提出如下观点： 1.⑴增强英语教师的自主发展意识,调动教师专业发展的主观能动性。 教师的成长和发展是自我导向、自我驱动的结果,在教师的继续教育 中,带有强制性的制度建设是必要的。 ⑵发挥校本教研在教师专业发展过程中的重要作用。校本教研的目 的是将先进的教育理念通过教师的教学探索,将行动研究的过程变为 教师的教育教学的内在素养,从而以此为依托促进教师的专业成长,它 能够锻炼教师的教学反思能力和提高其自身的教育教学能力。 2.英语教师要将教材见做是服务于教学的工具,要不断补充新知识、 调整现有的知识结构,更加关注学生的生活以及和现代社会和科技发 展的联系,以现有的教学条件为前提,从学生已具备的英语水平出发, 结合学生的生活经验和成长体验,适当地调整教材的内容、顺序。 3.⑴各种教材资源的利用。教师分析比较不同的教材，了解 不同教材对同壹知识点各自的展示方法，拓展自己的背景知识，了解 英语教学研究的必威体育精装版成就。 ⑵校内外教学资源的利用。教师利用教参指导教学，在教学活动中 熟练使用电脑，充分利用校内外各种设施设备来提高自身整合各种资 源的综合能力。 ⑶校本课程开发，因地制宜地开发校本课程。高中英语教师在参和 校本课程开发、进行校本教研过程中，要注意发挥专业研究人员的专 业引领作用，英语教师应加强理论学习，自觉接受理论的指导，努力 提高教学理论素养，向研究型专家型教师转变。仍要注意加强教师间 的合作，发扬团队精神，通过教师间的专业切磋、经验分享，彼此取 长补短。 4.教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。反思性实践 既要反思又要行动 ，理论和实践都需要研究。教师专业发展的本 质是自主