“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告.pdfVIP

“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告 2006年9月――2009年7月，我校进行了国家级科研课题《小 学学科教学中德育渗透的研究》的实践活动。自课题成立以来，在学 校各位领导的关心和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的 理论探索和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得 了令人可喜的成果。 一、问题提出的背景： 《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程 之中，是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学 生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进行德 育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是 由学校工作的特点决定的。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学 科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含 着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会 贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。 在我们目前的学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以 致被白白地浪费掉，错过了进行德育的大好时机；其次，各科教学虽 具有德育功效，但都是各行其事，相互间没有协调配合，没有形成全 员育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教师水平良 莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。因此， 针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。 二、所要解决的主要问题： 1、所有任课教师要树立全员德育全程育人的思想。德育工作并 不仅仅是校领导、班主任或思品教师的事，只要是教师都应有责任、 有义务对学生进行政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到 的，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。 2、各科教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理 论，并能理论联系实际。 3、各科教师通过学习和研究，能熟知学科德育的途径和方法， 找准各学科实施德育的着力点，并能创造性地加以联系，力争形成体 系。 4、对学生思想道德素质的评价要公正、合理，允许多种评价方 式的存在，注重德育实效。 三、课题研究的意义 1、理论价值： 充实了德育体系理论，充实了素质教育理论，对全面素质教育起 导向，动力和保证的作用。我校课题组成员是一批素质精良的中、青 年教师，具有扎实的教育基础，具备一定的教育科研能力，此外还有 许多本地知名专家学者担任本课题的顾问，能随时地给予指导和帮 助。 2、实践价值： （1）培养锻炼教师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的 良好氛围。 （2）有利于学生养成良好习惯，提高自身的素质能力，更有效 地进行学习和参与社会实践，实现人生的理想。 （3）我校得到了区教委、区教研室的大力支持，学校提供经费 保证，目前已做好前期准备，本课题现已积累大量的参考文献与资料。 （4）本课题组已发表相关课题研究成果，为本课题研究提供了 良好的研究基础。 四、研究目标： 目标一：通过课题的研究，树立科学的德育观念，着眼于学生的 全面发展。 目标二：通过课题的研究，使广大教师逐步掌握与德育相关的基 础性理论，如德性论、德育论、系统论等，并坚持以这些德育的理论 来指导自己的实践，积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德 育的方法及途径。 目标三：通过课题研究，总结出学科德育的途径和方法，准确提 炼和寻找到学科德育的切入口，使学生在不知不觉中接受德育，力争 在发挥学生主体作用，增强学生道德意识，道德行为，道德情感及心 理素质方面有所突破，促进学生思想政治素质、法纪素质的全面提高。 五、研究内容： 1、实施小学学科德育途径与方法的深化研究 （1） 德育方法的研究 （2） 德育途径的研究 2、各学科德育实践的深化研究 （1）语文、数学、英语、科学、品德、音乐、美术、体育、计 算机等学科教学中实施德育的深化研究(小学1—6年级) （2）综合实践活动实施德育的深化研究（小学1—6年级） 六、研究步骤：本课题研究拟从2006年9月开始实施，2009年 9月完成，研究周期暂定2年。 第一阶段(2006.9)确定研究课题，成立课题组，初步制定研究方 案，学习理论，填写课题研究任务书，撰写开题报告。 第二阶段(2006.10—2006.1